問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

諶敏飛

摘 要：在當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，受到各方面因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，需要優(yōu)化教學(xué)模式，其中問題導(dǎo)學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法，逐漸在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到應(yīng)用，對其教學(xué)效率與質(zhì)量的提高都有重要作用。本文主要是從問題導(dǎo)學(xué)法概述、問題導(dǎo)學(xué)法的意義和作用以及問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用三個方面做出了詳細的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 問題導(dǎo)學(xué)法 意義和作用

進入初中之后，數(shù)學(xué)學(xué)科知識的邏輯性、理論性更強，對學(xué)生的綜合能力提出了更高要求。在教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，就能夠按照具體的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)問題以及教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更加投入地分析、研究、解決問題，這對學(xué)生問題解決能力、動手操作能力的提高都具有重要作用。

一、問題導(dǎo)學(xué)法概述

問題導(dǎo)學(xué)法指的是在教學(xué)過程中通過應(yīng)用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對具體問題進行思考、研究，進而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。作為一種全新的課堂教學(xué)模式，問題導(dǎo)學(xué)法不僅與新課程改革要求相符合，同時也很好地突出了教學(xué)新要求，將教學(xué)重點逐漸放在加強對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的方面。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，教師能夠向?qū)W生巧妙提出各種問題，然后引導(dǎo)學(xué)生對其進行深入分析和研究，這也是課堂教學(xué)中的重點內(nèi)容與中心環(huán)節(jié)。對于問題導(dǎo)學(xué)法來說，其規(guī)劃性、情境性、引導(dǎo)性都比較強，因此也被人們稱之為設(shè)問教學(xué)法、問題情境教學(xué)法。

教師在具體教學(xué)的過程中，必須高度重視“教學(xué)問題”，同時還需要保證在教學(xué)中能夠有效落實這些問題。為了將問題導(dǎo)學(xué)法模式的特點充分體現(xiàn)出來，教師還需要充分了解和掌握學(xué)生的特點，保證能夠恰當?shù)靥岢鰡栴}，確保教學(xué)需要以及學(xué)生需求都能夠得到很好的滿足。

在開展問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的過程中，教師首先需要研究、探索在教學(xué)中提出的問題，并根據(jù)問題構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，確保每一位學(xué)生都能夠很好地參與其中，進而發(fā)散學(xué)生思維。其次還需要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評判和自我思考，在課堂中對各種教學(xué)成果進行研究后，發(fā)表自己的意見和看法。同時教師還應(yīng)該加強應(yīng)用學(xué)生互評的方式，這樣一來學(xué)生就能夠?qū)ψ约核莆盏闹R內(nèi)容有更加全面的認識。

通過上述步驟在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，就能夠引導(dǎo)學(xué)生自我反思所學(xué)知識，理性地認識到自己存在的缺陷和不足。同時教師在這一過程中也應(yīng)該適當?shù)赜涗浐脤W(xué)生存在的不足，然后在后續(xù)教學(xué)的過程中針對學(xué)生存在的問題進行著重講解，這樣就能夠形成良性循環(huán)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的意義和作用

將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中，一方面有助于幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，能夠更加深入地對其進行了解；另一方面有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時在教學(xué)的過程中，如果教師所提出的問題貼近學(xué)生的日常生活，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到充分激發(fā)。對于初中數(shù)學(xué)教師來說，為了保證所提問題的合理性與科學(xué)性，首先就需要對教學(xué)材料進行認真研讀，其次還需要按照具體問題設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生引入教學(xué)情境當中自主學(xué)習(xí)。問題導(dǎo)學(xué)法在新知識講解、習(xí)題講解、復(fù)習(xí)鞏固中都能夠得到有效應(yīng)用，能夠幫助初中生進一步完善數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建知識體系。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

（一）注重導(dǎo)學(xué)問題的關(guān)聯(lián)性

教師在設(shè)計教學(xué)問題的時候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，通過提出生活化的問題，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入討論、探索，通過深入分析之后將其中的數(shù)學(xué)規(guī)律總結(jié)出來，并在解決問題的過程中加強應(yīng)用。

比如在講解“相交線”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以充分借助生活當中的場景，即用剪刀剪紙，然后在表演的過程中向?qū)W生提出問題，如“在剪紙的過程中，剪刀手柄發(fā)生了什么改變？”“剪刀刃發(fā)生了什么樣的變化？”等。在這種生活場景中向?qū)W生提出問題，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注周邊事物，同時也能夠很好地聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在回答問題的過程中對新知識有了初步的了解。

（二）注重課前導(dǎo)入教學(xué)

一般在教學(xué)中教師都會比較注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)當中，不僅能夠向?qū)W生簡單地介紹教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)其在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中端正態(tài)度、明確學(xué)習(xí)方向，同時還可以向?qū)W生介紹相關(guān)學(xué)習(xí)技巧與方法，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。因此教師在這一環(huán)節(jié)中所設(shè)計的教學(xué)問題應(yīng)該更具目的性、針對性以及引導(dǎo)性。

比如在學(xué)習(xí)“三角形穩(wěn)定性”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以運用蓋房子的場景來引入教學(xué)內(nèi)容。木工在安裝窗框之前，都會先將一根木條斜釘在窗框上，那么這樣做的目的是為什么呢？在教學(xué)的過程中，教師可以通過設(shè)問，讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性特征，然后引出教學(xué)內(nèi)容。教師還可以進一步追問：“由三個小木棍構(gòu)成的三角形框架，在扭動之后其形狀會不會發(fā)生改變？”并讓學(xué)生自己動手操作，來驗證結(jié)果。這樣一來，學(xué)生在自己動手操作的過程中，其觀察能力、分析能力、操作能力都能夠得到有效培養(yǎng)，并樹立自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識。而且在這一系列的操作之后，學(xué)生就能夠很好地了解和掌握三角形具有較強穩(wěn)定性的相關(guān)內(nèi)容了。

（三）注重設(shè)計高效導(dǎo)學(xué)問題

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，應(yīng)該精心設(shè)計高效的導(dǎo)學(xué)問題，快速地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與到教學(xué)活動中，主動分析、思考各種問題。其中需要注意的是，由于受到教學(xué)時間的限制，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題的時候一定要保證其高效性，這也是教學(xué)效率和質(zhì)量得以提高的關(guān)鍵。

比如在講解“函數(shù)圖像”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師在新課引入的時候就可以應(yīng)用復(fù)習(xí)提問的方式，幫助學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目標。教師可以先提出常量、變量、函數(shù)的概念，然后向?qū)W生提出具體的實例：門口的水果店在賣一種蘋果，五元一斤，其中設(shè)老板賣出的蘋果為x斤，得到的金額為y元，請用函數(shù)關(guān)系式將賣出的蘋果與所得金額之間的關(guān)系表示出來，并指出自變量的取值范圍，然后在平面直角坐標系中畫出函數(shù)圖像。這樣一來，學(xué)生就能夠很清楚地了解到自己需要回答的問題，進而在整個參與過程中就會具備一定的目的性和針對性。所提出的問題能夠很好地吻合本次教學(xué)的重點內(nèi)容，教師通過幫助學(xué)生解題就能夠向?qū)W生介紹相關(guān)的知識點，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

結(jié)語：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法是滿足新課程改革教學(xué)標準要求的一種方式，這不僅僅能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，同時對初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高也具有積極的促進作用。

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責(zé)任編輯：陳 易