初中體育課堂開展走班制分層教學(xué)的研究

朱寧

【摘要】初中體育課堂開展走班制分層教學(xué)可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，分層教學(xué)既有優(yōu)勢(shì)也有缺點(diǎn)，關(guān)鍵在于從初中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，充分運(yùn)用走班制教學(xué)提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】走班制 分層教學(xué) 策略分析

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0260-01

走班制分層教學(xué)主要指打破固定的班級(jí)模式，根據(jù)課程內(nèi)容、類型、學(xué)生層次進(jìn)行重新編班，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的興趣選擇教學(xué)班，從而達(dá)到初中體育教學(xué)突破行政班限制，提高體育教學(xué)形式有效性的目標(biāo)。

一、走班制分層教學(xué)的價(jià)值

1.滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求

走班制分層教學(xué)既可以實(shí)現(xiàn)班內(nèi)分層，也可以施行走班制的分層教學(xué)，教師可以根據(jù)全學(xué)年學(xué)生的體育水平進(jìn)行分層教學(xué)，從而達(dá)到因材施教的目標(biāo)。體育教學(xué)開展走班制分層教學(xué)可以尊重學(xué)生個(gè)體的差異特征，可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，技能基礎(chǔ)與學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層次的教學(xué)，這樣可以更好的確定不同的教學(xué)目標(biāo)，在分層教學(xué)中有效發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)提高體育教學(xué)有效性。走班分層教學(xué)可以促進(jìn)所有學(xué)生參與到體育教學(xué)中來，可以實(shí)現(xiàn)難度適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，可以把不同水平的學(xué)生集中在一起，從而達(dá)到促進(jìn)所有學(xué)生全面成長(zhǎng)的目標(biāo)。這一方面適應(yīng)了初中學(xué)生身體素質(zhì)差異較大的現(xiàn)實(shí)，另一方面也提高了體育教學(xué)的效率，從而滿足不同水平學(xué)生發(fā)展需求。

2.提高互動(dòng)教學(xué)效率

在新課程理念下更強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)的互動(dòng)性，注重通過體育教師對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行有效指點(diǎn)。走班制分層教學(xué)可以建立有效的師生互動(dòng)關(guān)系，可以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)可以有效的提高體育教學(xué)的質(zhì)量。走班制分層教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生體育技能與身體素質(zhì)的綜合發(fā)展，這種教學(xué)方式有助于體育素質(zhì)較差的學(xué)生奠定信心，可以逐步的提高學(xué)生的體育成績(jī)。通過走班制分層教學(xué)還給學(xué)生與教師提供了有效互動(dòng)空間，教師可以圍繞著學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，這更有助于傳播體育文化，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的體育技能，并且可經(jīng)促進(jìn)學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。走班制分層教學(xué)決定了體育教學(xué)起點(diǎn)，同時(shí)意味著學(xué)生接受不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流，在走班的基礎(chǔ)上還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生重新分層，幫助不同層次學(xué)生的有效流動(dòng)。

二、初中體育走班制分層教學(xué)條件

1.完善的體育課程體系

走班制分層教學(xué)是建立在學(xué)生體育興趣與學(xué)生身素質(zhì)基礎(chǔ)之上的，只有給學(xué)生提供豐富的課程內(nèi)容，以及提供初中生自主選擇體育課程的空間，才能滿足走班制教學(xué)的基本條件要求。因此，為了保證體育走班制教學(xué)實(shí)施，還要在強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上擺脫固定授課模式的限制，解決傳統(tǒng)固定班級(jí)授課制模式的問題，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上使學(xué)生投身于豐富的課程內(nèi)容。其次，要開設(shè)各種分層與分類的個(gè)性化課程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合的分類課程內(nèi)容，并且給每名學(xué)生制定獨(dú)立一無二的課程表，這樣才能保證授課內(nèi)容、課時(shí)、教學(xué)資源的科學(xué)分配，滿足學(xué)生同步且獨(dú)立參與體育課程的需求。

2.科學(xué)設(shè)置走班制類型

由于學(xué)生的自主選擇權(quán)不同，在初中體育教學(xué)實(shí)施走班制教學(xué)時(shí)還要根據(jù)班級(jí)的規(guī)模設(shè)置走班制類型。首先，強(qiáng)調(diào)增加走班制自主選擇課程的比例，如果走班制課程中安排的統(tǒng)一課程內(nèi)容過多，學(xué)生的自主選擇權(quán)就會(huì)相應(yīng)減少。相反，如果走班制自主選擇課程的規(guī)模變大，那么涉及的課程項(xiàng)目就會(huì)增多。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生選擇權(quán)的自主程度，將走班制分為整體走班與局部走班。一方面取消行政班級(jí)的限制，實(shí)現(xiàn)全學(xué)年學(xué)生的走班，強(qiáng)調(diào)打破班別開展體育教學(xué)。另一方面強(qiáng)調(diào)在行政班級(jí)內(nèi)采用分層授課的制度方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)某些分層內(nèi)容時(shí)前往不同班級(jí)上課，這種方式涉及的規(guī)模較小，而且可以根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行分類，達(dá)到有效劃分層，促進(jìn)學(xué)生自主選擇課程目標(biāo)。

3.優(yōu)化走班制教學(xué)流程

初中體育走班制的實(shí)施要有相對(duì)完整的操作流程，要根據(jù)體育課程體系確定教師的職責(zé)，要科學(xué)的確定分層分類課程目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)學(xué)生完成選課任務(wù)。首先，根據(jù)課程體系確定教師及職責(zé)，明確開設(shè)哪些課程，以及由哪些體育教師任教，同時(shí)還要對(duì)每個(gè)班的體育教學(xué)設(shè)計(jì)專職負(fù)責(zé)教師，負(fù)責(zé)處理行政班內(nèi)部的各種問題。教學(xué)班的學(xué)生不固定，可以根據(jù)學(xué)生興趣需要，學(xué)生的能力層次實(shí)現(xiàn)教學(xué)班學(xué)生的變換。其次，確定分層教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)體育教師隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容的整體規(guī)劃，通過體育教師細(xì)化分類，完成課程難度和細(xì)節(jié)安排，要根據(jù)各班的實(shí)際情況劃分學(xué)生考評(píng)依據(jù)，保證課程內(nèi)容的扎實(shí)實(shí)施。第三，教師還要指導(dǎo)學(xué)生完成選課工作，實(shí)現(xiàn)師生正式走班上課，達(dá)到創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，深入挖掘?qū)W生特長(zhǎng)和提高教學(xué)創(chuàng)新性目標(biāo)。

三、提高初中體育走班制有效性策略

1.激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

初中體育教學(xué)走班制分層教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要注重在走班制基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，通過獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，能夠在走班制教學(xué)中融入游戲活動(dòng)，能夠采用恰當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)、激勵(lì)學(xué)生參與走班制學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，在走班教學(xué)中指出學(xué)生的不足和前進(jìn)的方向，為學(xué)生設(shè)置具體的目標(biāo)要求，同時(shí)有效消除學(xué)生的自卑感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

2.豐富體育教學(xué)內(nèi)容

豐富體育教學(xué)內(nèi)容要在培養(yǎng)學(xué)生速度、力量、節(jié)奏等體育技巧訓(xùn)練目標(biāo)的引導(dǎo)下，注重根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)安排豐富的游戲、比賽與技巧訓(xùn)練等，并且通過分層教學(xué)的考試方式讓學(xué)生在有針對(duì)性的選擇一致兩個(gè)項(xiàng)目練習(xí)，這樣可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

3.建立起班制評(píng)價(jià)機(jī)制

建立走班制的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于提高教學(xué)系統(tǒng)性，促進(jìn)學(xué)生多元化的有效參與走班制分層教學(xué)有重要的意義。具體應(yīng)當(dāng)針對(duì)教材、教學(xué)方法、學(xué)生訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在改進(jìn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。教師還要針對(duì)不同班別的專業(yè)技能，教學(xué)形式等進(jìn)行深入有效的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)論

走班制分層教學(xué)的關(guān)鍵在于滿足學(xué)生體育教學(xué)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)，從而達(dá)到促進(jìn)所有學(xué)生獲得身體素質(zhì)方面鍛煉提升目標(biāo)，在走班制分層教學(xué)的中應(yīng)當(dāng)圍繞著班級(jí)設(shè)置、課程內(nèi)容，教學(xué)形式等進(jìn)行分層設(shè)置，從而達(dá)到全面提高走班制分層教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

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