高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、評價(jià)與教學(xué)實(shí)施

許愛瑛　趙雷巍

【摘要】 總的來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中形成的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)理解。人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，會各自產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)培養(yǎng)出一定的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生在領(lǐng)悟數(shù)學(xué)解答方法的同時(shí)，能夠用數(shù)學(xué)思想去理解世界，分析世界。同時(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，能夠與生活實(shí)際聯(lián)系起來，能夠用數(shù)學(xué)思維來思考現(xiàn)實(shí)中的問題，解決現(xiàn)實(shí)中的問題。教學(xué)評價(jià)應(yīng)該和核心素養(yǎng)掛鉤，不僅要對知識掌握情況進(jìn)行評價(jià)，還要對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng) 評價(jià) 教學(xué)實(shí)施

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-018-01

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1. 導(dǎo)言

當(dāng)前，數(shù)學(xué)教育越來越重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)也更加重視學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。我們必須了解為什么要重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以及怎樣調(diào)整教學(xué)活動來培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。此外，改變考察方法和評價(jià)方式使其更適合高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和考察。這些都是本文要討論研究分析的問題。

2. 什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和促進(jìn)自身發(fā)展的數(shù)學(xué)品質(zhì)和技能，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中形成的對數(shù)學(xué)的深刻理解、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維和用數(shù)學(xué)方式和數(shù)學(xué)思維理解世界和處理生活中的問題的能力。總之，是一種數(shù)學(xué)綜合能力。數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方式是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是具有理性思維的學(xué)科，可以促進(jìn)人類思維的應(yīng)用、發(fā)展。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者在對已了解的知識的進(jìn)一步探索，并且慢慢地加以應(yīng)用的過程中形成的。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從六個(gè)方面思考，分別是數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象。這六個(gè)方面是高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的著重之處。

3. 怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

老師要幫助學(xué)生培養(yǎng)符合高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，并且能夠適應(yīng)社會發(fā)展和自身發(fā)展的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。怎樣培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分理解學(xué)生的需要，充分理解學(xué)生的終身價(jià)值，從正確的方向去改變教學(xué)方式。

3.1把握正確的課堂結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)對培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。要形成正確的課堂結(jié)構(gòu)，必須改變老師和學(xué)生在原來課堂結(jié)構(gòu)中的角色。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)往往是以老師為主體，學(xué)生僅參與。在傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)下，一老師教學(xué)為主，學(xué)生處于被動地位。新都課堂結(jié)構(gòu)，必須改變老師和學(xué)生的角色。老師應(yīng)是引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，老師要啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識和生活實(shí)際相結(jié)合，一步步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。課堂構(gòu)建，應(yīng)設(shè)置問題，給學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的時(shí)間，然后，結(jié)合特定問題，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)問題的探究，對學(xué)生的想法進(jìn)行討論探究，開發(fā)學(xué)生思維，讓他們互相學(xué)習(xí)，在思維碰撞中提高理解和思考能力。最終，應(yīng)用課本的閱讀材料和生活探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與實(shí)踐能力，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)終身發(fā)展。在學(xué)習(xí)《空間幾何體》的時(shí)候，老師可以提出一個(gè)問題，比如，什么是空間幾何體，和平面集合體有什么不同，和平面幾何體性質(zhì)有什么關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論。然后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對照生活中的空間幾何體，理解性質(zhì)。多讓學(xué)生思考，有利于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.2圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，整體把握課程

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)堅(jiān)持正確的培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方向。只對課本內(nèi)容進(jìn)行理解，不進(jìn)行深入探索，不利于學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，老師應(yīng)該多提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、構(gòu)建和推理能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于小學(xué)和初中，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，邏輯推理能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對這些能力的提高具有重要意義。

4. 改變評價(jià)方式

傳統(tǒng)的評教方式過于單一，大多以分?jǐn)?shù)作為評教標(biāo)準(zhǔn)。一切以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評教方式讓老師在教學(xué)過程中，以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，以提高分?jǐn)?shù)為目標(biāo)。從某種程度上來說，正是這種單一評教方式讓老師和學(xué)生忽視了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師抓考點(diǎn)，學(xué)生學(xué)重點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生形成定式思維，不僅課本數(shù)學(xué)知識難以掌握，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得不到培養(yǎng)。所以，必須改變原來的評價(jià)方式。對學(xué)生的檢測由單一的考試檢驗(yàn)知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為對學(xué)生綜合素質(zhì)到考察，比如學(xué)業(yè)水平測試。對老師的日常工作，考勤，課堂教學(xué)，以及學(xué)生的意見進(jìn)行檢測。把原本單一的評價(jià)轉(zhuǎn)化為多方面評價(jià)，使老師和學(xué)生重視對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為讓學(xué)生受益終身的教學(xué)活動。

5. 結(jié)語

培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程和方法是多種多樣的，但是，我們的目標(biāo)是明確的，就是發(fā)展以人為本的教學(xué)方式，注重學(xué)生的終身發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳超.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實(shí)踐應(yīng)用分析[J].新課程（中學(xué)），2017（09）：187.

[2]史淑娟.淺談基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（12）：147.