高中數學核心素養的培養、評價與教學實施

許愛瑛　趙雷巍

【摘要】 總的來說，數學核心素養是一個人在學習數學的過程中形成的數學思維，數學理解。人們在學習數學后，會各自產生對數學的理解，同時培養出一定的數學思維。數學核心素養要求學生在領悟數學解答方法的同時，能夠用數學思想去理解世界，分析世界。同時，要求學生在學習和解決數學問題的時候，能夠與生活實際聯系起來，能夠用數學思維來思考現實中的問題，解決現實中的問題。教學評價應該和核心素養掛鉤，不僅要對知識掌握情況進行評價，還要對學生的數學核心素養進行評價。

【關鍵詞】 高中數學 核心素養 培養 評價 教學實施

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-018-01

0

1. 導言

當前，數學教育越來越重視學生數學核心素養的培養，高中數學新課標也更加重視學生的數學核心素養。我們必須了解為什么要重視數學核心素養，什么是數學核心素養，以及怎樣調整教學活動來培養高中生數學核心素養。此外，改變考察方法和評價方式使其更適合高中生數學核心素養的培養和考察。這些都是本文要討論研究分析的問題。

2. 什么是數學核心素養

數學核心素養是學習數學的人應該具備的能夠適應社會的發展和促進自身發展的數學品質和技能，是學生在學習數學的過程中形成的對數學的深刻理解、優秀的數學思維和用數學方式和數學思維理解世界和處理生活中的問題的能力。總之，是一種數學綜合能力。數學知識和數學方式是數學核心素養的基礎。數學是具有理性思維的學科，可以促進人類思維的應用、發展。數學核心素養就是數學學習者在對已了解的知識的進一步探索，并且慢慢地加以應用的過程中形成的。學生核心素養的培養應該從六個方面思考，分別是數學運算、直觀想象、數學建模、邏輯推理、數學抽象。這六個方面是高中數學核心素養培養的著重之處。

3. 怎樣培養數學核心素養

老師要幫助學生培養符合高中數學特點，并且能夠適應社會發展和自身發展的數學思維和數學能力。怎樣培養高中生的數學核心素養成為高中數學教學的一大重點。在教學過程中，老師應該充分理解學生的需要，充分理解學生的終身價值，從正確的方向去改變教學方式。

3.1把握正確的課堂結構

課堂結構的設計對培養高中生數學核心素養具有重要意義。要形成正確的課堂結構，必須改變老師和學生在原來課堂結構中的角色。傳統的課堂結構往往是以老師為主體，學生僅參與。在傳統課堂結構下，一老師教學為主，學生處于被動地位。新都課堂結構，必須改變老師和學生的角色。老師應是引導者，在教學過程中，老師要啟發，培養學生的數學思維能力。，引導學生將課本知識和生活實際相結合，一步步培養學生數學核心素養。課堂構建，應設置問題，給學生獨立思考和自主探究的時間，然后，結合特定問題，引導學生對相關數學問題的探究，對學生的想法進行討論探究，開發學生思維，讓他們互相學習，在思維碰撞中提高理解和思考能力。最終，應用課本的閱讀材料和生活探究，培養學生綜合能力與實踐能力，提高學生解決問題的能力，促進終身發展。在學習《空間幾何體》的時候，老師可以提出一個問題，比如，什么是空間幾何體，和平面集合體有什么不同，和平面幾何體性質有什么關聯。讓學生獨立思考，相互討論。然后，讓學生聯系生活實際，對照生活中的空間幾何體，理解性質。多讓學生思考，有利于數學核心素養的培養。

3.2圍繞數學核心素養，整體把握課程

在課堂教學中，老師應堅持正確的培養數學核心素養的方向。只對課本內容進行理解，不進行深入探索，不利于學生扎實地學習數學，同時不利于學生數學核心素養的培養。所以，老師應該多提出問題，培養學生的抽象、構建和推理能力，提高學生的數學核心素養。高中數學學習不同于小學和初中，要想學好高中數學，要求學生具備較強的思維能力，邏輯推理能力和空間想象能力。培養學生的數學核心素養對這些能力的提高具有重要意義。

4. 改變評價方式

傳統的評教方式過于單一，大多以分數作為評教標準。一切以分數為標準的評教方式讓老師在教學過程中，以提高學生分數為主導，學生學習過程中，以提高分數為目標。從某種程度上來說，正是這種單一評教方式讓老師和學生忽視了數學核心素養的培養。老師抓考點，學生學重點，這種學習方式讓學生形成定式思維，不僅課本數學知識難以掌握，而且學生的數學核心素養得不到培養。所以，必須改變原來的評價方式。對學生的檢測由單一的考試檢驗知識點轉化為對學生綜合素質到考察，比如學業水平測試。對老師的日常工作，考勤，課堂教學，以及學生的意見進行檢測。把原本單一的評價轉化為多方面評價，使老師和學生重視對數學核心素養的培養，讓數學教學真正成為讓學生受益終身的教學活動。

5. 結語

培養高中生數學核心素養的過程和方法是多種多樣的，但是，我們的目標是明確的，就是發展以人為本的教學方式，注重學生的終身發展。數學教學應該重視數學核心素養的培養，為學生的終身發展服務。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳超.高中數學核心素養的養成路徑探究及實踐應用分析[J].新課程（中學），2017（09）：187.

[2]史淑娟.淺談基于核心素養下的高中數學教學[J].數學學習與研究，2017（12）：147.