探究高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識

羅婷

【摘要】 隨著經濟的發(fā)展，國家對教育的重視程度不斷提高，教育領域的相關工作者結合實際，一直在教育改革的路上努力著。為了增加學生們的創(chuàng)新能力，在學習中培養(yǎng)學生的問題意識變得尤其重要。因此，這種對學生問題意識的培養(yǎng)逐步深入每個學科中，它能加強學生的思維能力和團結意識。提高學生的自我學習能力，讓其更好地發(fā)展，使其學會面對每件事都自理、自立、自強。本文我們以高中地理為例，談論培養(yǎng)學生問題意識的重要性及具體策略。

【關鍵詞】 高中地理 問題意識 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-100-01

在高中地理的學習中，同學們往往覺得抽象，乏味。如果再加上老師的授課方式過于單一，他們就會漸漸失去了學習的欲望。這是一種很普遍也很不好的高中生學習狀態(tài)，我們必需解決這種狀況，讓孩子們重新找回學習的興趣，全身心投入課堂，提高學生的學習效率和學習成績。這就需要培養(yǎng)學生們的問題意識和解決問題的能力，它能夠增加學生們的求知欲，培養(yǎng)其思考和創(chuàng)新的能力，從而達到真正的學有所獲，學有所用。

一、目前高中地理教學現狀

根據如今的教育現狀，語數外被稱為主科，而地理、歷史等往往被稱為副科。學生和老師對其的重視程度往往不如主科，因此地理的教學被大大削弱。在目前地理的教學中，通常以教師為主，老師在講臺上傳授知識，學生在下面被動地接受。

例如：在高中地理教學中講到經緯度時，老師僅僅是在黑板上畫了網格，然后進行講解，大多數同學們聽起來尤為吃力。課講到一半，有些同學仍不解其意，另外一些同學則早已疲憊不堪，昏昏欲睡。原本生動有趣的地理課變成了比數學更難更枯燥的課程。

這種教學方式完全打破了學生自我思考的能力。整堂課上只有老師的聲音，學生變成了被動接受知識的機器，無論對錯，只要是老師講的就是正確答案，他們沒有任何質疑的能力。久而久之，學生們對地理學習越來越不加以重視，逐漸失去了學習的興趣和主動性。面對此現狀和情況，我們應該怎樣做呢？

二、問題意識及其在地理教學中的作用

所謂問題意識，就是指對某一個事件有了已知的因素外，人們根據這些已知的因素去提出相應的問題并對所提問題產生如何去解決的想法，這個過程即被稱作“問題意識”。在當今這個日新月異的世界里，尤其在中國，極其缺乏創(chuàng)新型人才，我們注重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，這首先就需要人們有創(chuàng)新意識。問題意識是創(chuàng)新意識的基礎所在。在地理教學中，我們倡導培養(yǎng)孩子學會發(fā)現問題、并提出問題、從而自我解決問題的能力。讓其養(yǎng)成自主思考的習慣，擁有深入的問題意識。

例如：當老師教同學們認識地圖上的標注時，老師始終不告訴學生某個標注代表什么，而是讓同學們自己去想去猜，然后最后再結合同學們的想法進行解釋說明和補充。既加深了學生們對知識點的記憶，也培養(yǎng)了他們遇事形成問題意識的習慣。

三、問題意識的培養(yǎng)策略

1. 打破傳統(tǒng)，讓其敢于提問

在傳統(tǒng)的教學中，老師往往沒有讓學生提問的意識和習慣。并對此我們進行了調查，發(fā)現，有些老師認為學生是接收著，讓他們提問題顯得多余；有些老師認為上課時間緊，這樣難免會影響課堂進度；也有老師認為為人師者，讓學生提問題顯得自己沒水平，那還要老師干嘛。正是這些觀念，導致了學生上課懶得思考，沒有質疑的意思，形成一種“老師說的就是對的”的思維模式。然而這并不善于學生的學習和發(fā)展。久而久之，學生們都變成了呆板的接收機。所以我們應該打破傳統(tǒng)，讓學生提問，師生共同探討解答課堂的的疑惑。讓教師達到心中有課堂，心中有學生。

2.激發(fā)興趣，讓其喜于提問

都說“興趣是最好的老師”，要讓學生學好地理，激發(fā)其對地理的學習興趣極其重要。但是，由于地理在學生們心中的位置始終不如語數外，認為它只是個副科，在考試中所占比例也不大，所以往往把它作為一門放松自我的學科來對待。然而他們不知，在學習中沒有主副之分，只有讓每一個科目成績都勢均力敵，才能提高自己成績的總體水平。激發(fā)學生對地理的興趣，讓其樂觀去學習變得尤為重要。

例如：在地理課上，老師可以采用PPT授課的方法。老師用心思制作了精美的課件，為了闡述某一個知識點，老師讓其課件集圖畫、聲音、動畫于一體。生動形象且使學生記憶深刻。在講到某些部分時，老師也插入一些背景音樂或者播放小視頻，讓同學們了解神奇的大自然和有趣的地理知識。從而使學生對所學知識產生了興趣。讓其不斷思考提問，形成問題意識，不斷解決和探索，從而達到了地理教學和學習的真正目的。

3.聯系實際，讓學生善于提問

在教學中，把知識與實踐生活聯系起來非常重要。另外地理是一門與實際生活緊密聯系的學科，許多地理知識與我們的現實生活息息相關。只有把地理應用到現實生活中，才能發(fā)揮出它最大的作用。

例如：在講到“晝夜更替”時，老師提示同學們去思考太陽、地球與時間之間的關系并提出自己的問題。同學們想出了很多：“為什么太陽是東升西落的呢？”，“為什么一天是24個小時？”，“為什么每個時刻的影子長短都不同？”，“為什么每個地區(qū)之間會有時差呢？”等等。由此可見，聯系實踐能讓孩子們提出更多的問題，更好地培養(yǎng)他們的問題意識。

總而言之，在地理學習過程中培養(yǎng)學生的問題意識是極其重要的。針對高中的地理學習現狀，我們進行了全面的思考和分析，提出了培養(yǎng)學生問題意識的策略，這些策略都是許多教育工作者所忽視的。但正是這些方法，增加了學生的地理學習興趣，提高了他們的地理學習能力和效率。此外，問題意識的形成，使他們面對問題時，學會了主動去思考并且解決，從而增加了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正達到了當代青少年接受教育的目的。希望這種問題意識的培養(yǎng)能夠逐漸深入每個學校和教育機構中。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張大均.《教育心理學》人民教育出版社，1999.

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