淺談初中數學的教學設計文化滲透

劉金華

【摘?要】數學學科有著悠久的歷史。數學課堂教學不僅要傳授數學知識，還需注重數學文化的滲透。這樣在激發學生數學學習興趣的同時，還可讓學生感受到數學文化的魅力，對增強學生的數學修養、提高綜合素質具有重要的意義。本文針對初中數學教學設計該如何進行數學文化滲透做出了相應研究，致力于初中數學教學質量的提升。

【關鍵詞】初中;數學教學;數學文化;滲透

數學是義務教育階段的必學科目，它在日常生活及科學技術等方面都具有廣泛應用。但是，現在大多數數學教育均為應試教育，在中學數學教學過程中也只注意到知識性，從而忽略了其自身的文化內涵，這樣的數學教學不全面，且對中學生不利，所以在認識到這一點之后，中學數學教師就把體現數學文化的價值擺在首要位置上，使其數學文化正式走進了數學課堂里。

一、走近學生，提出問題

經過抽樣調查發現，調查中學生們數學學習對自身的利益所在，結果發現90%的中學生認為，用處在于計算以及升學，中學生對數學的片面了解已經成為當今社會普遍存在的現象。數學與其它科目相比確實枯燥無味，例如：語文課本里有優美的詩詞及散文，教師可以生動形象地教導，英語課本中有豐富的活動素材，還有參與性較強的對話表演，化學課本里具有有趣的實驗等，這些科目均可充分激發學生的學習熱情，唯獨數學課本好像只有一些枯燥乏味的方程式，一行行冷冰冰的數字符號，這會極大影響中學生學習數學質量的提高，所以，學生在學習數學的過程中滲透數學文化是很有必要的。……