改進體育器械投放策略，提升幼兒固體育游戲質(zhì)量

徐志萍

摘 要 眾所周知，玩樂是孩子的天性。而戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，幼兒最喜歡最愿意參與的就是各種各類的游戲活動。生活即教育，游戲就是學(xué)習(xí)，游戲更是生活。兒童參與戶外活動情況是幼兒生活的直接反映。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：各級各類幼兒園要保證幼兒的活動時間不低于兩小時，體育活動時間不得少于一小時。但是反思我園戶外活動開展的現(xiàn)狀，許多問題嚴重制約著幼兒園體育活動開展的實效性。

關(guān)鍵詞 戶外游戲；體育活動；材料投放；策略研究

中圖分類號：G812.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0102-01

我們都知道，孩子都喜歡玩。因此戶外體育游戲是幼兒園體育活動的重要組織形式，是幼兒生活的直接反映，而幼兒的生活經(jīng)驗是幼兒園開展戶外體育游戲活動的基礎(chǔ)和源泉。立足于農(nóng)村幼兒園開展戶外體育活動的現(xiàn)狀，就體育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)、體育器械充實、教師悉心指導(dǎo)等方面進行探討研究，并提出具體的促進策略。

一、創(chuàng)設(shè)良好的體育活動環(huán)境，為幼兒高效地體育活動提供了保障

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，器械分家

在各個場地的邊角放置器械架，再根據(jù)器械的特征選擇放置的場地。如，投擲類的物品適合放在空曠的場地，投擲類的器具適合放到外操場的玩具架上。

（二）利用資源，促進發(fā)展

幼兒園的體育活動形式多樣精彩紛呈，不僅在于它擁有豐富的地域資源，更在于一草一木一樹一人皆可以成為體育資源走進課堂，成為教育孩子活動的載體。

（三）變通策略，注重新穎性與趣味性

《綱要》中指出，要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。感興趣的方式除了活動的組織新穎有趣外，還要注意體育器材本身對幼兒的吸引力。如體育玩具中，沙包、輪胎、平衡木等是幼兒生活中常見的活動器材，能發(fā)展幼兒的投擲、平衡、協(xié)調(diào)性等體育技能。但這些器材，他們從小玩到大，因缺乏新鮮感，活動中孩子們不愿意把這些材料作為首選，實在沒有其他器材才會去選。

二、制作豐富的體育器械，為幼兒積極體育活動提供了的保障

（一）家校合力，共同研發(fā)器械

充分利用家長這個龐大的資源，組織“快樂運動、創(chuàng)意無限”的親子自制戶外體育器械活動。每個班根據(jù)自己班級幼兒的年齡特點，制定出兩種體育器械的設(shè)計方案。然后，我們幫家長和孩子們一起開始收集紙箱；接著孩子們和爸爸媽媽有的用畫筆畫隨心所欲地畫出各種圖案，有的用剪貼的方式裝飾坦克……把一個個廢舊紙箱都打扮得漂漂亮亮的。

（二）歸類整理，按需投放器械

我們利用幼兒園的能工巧匠，制作豐富的活動器械，如我們的輪胎車、大拖鞋、玩具架都是幼兒園后勤老師的功勞，同時根據(jù)老師們的要求采購了大量的活動器械，為幼兒積極體育活動提供了保障。班級制作的器械各具特色，我們分別投放到各個班級的體育角、幼兒園的器械小屋。同時還建立了“體育器械使用管理制度”，做好體育器械的登記、管理、維護等規(guī)定。

（三）弘揚傳統(tǒng)，激發(fā)運動興趣

傳統(tǒng)的兒童體育形式豐富多彩，生命力極強，它既能促進民俗文化走進幼兒生活，又能承民族文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)，讓兒童得到更多的寓教于樂的鍛煉機會。比如，“滾鋼圈”“跳房子”“過家家”“拉大鋸”等系列活動，就是通過鍛煉兒童的手腳、肢體等部位，配以兒歌童謠，邊玩邊唱，充滿著童真童趣，活動的效果非常好。

三、教師有效地組織指導(dǎo)，為幼兒高質(zhì)體育活動提供了保障

（一）鼓勵創(chuàng)新、有效組合

皮球、墊子、繩子、輪胎等在幼兒園是比較常見的器械。我們不滿足于現(xiàn)有的用法，開始開發(fā)新玩法。如墊子，除了平放墊子的運動外，我們可將墊子壘高疊放，我們老師展示的“挑戰(zhàn)高度”活動，深受大班孩子的喜愛，就是利用多塊墊子，不斷地壘高疊放，孩子不斷地挑戰(zhàn)高度翻越墊子。

（二）細致觀察，適時介入

幼兒因個性、能力、發(fā)展水平的差異，在運動中個別孩子會出現(xiàn)不愿參加某一活動，我們用能力表現(xiàn)法、友伴帶領(lǐng)法、角色輪換法等引導(dǎo)孩子參與。如在大二班玩梯子組合時，一位小姑娘一開始膽怯不愿玩，老師請來了她最要好的朋友，帶著她，并在旁邊護著，孩子一步一步慢慢地移過架在梯子上的平衡板，當(dāng)她過一架梯子后，興奮地跟老師說：“老師，好好玩呀！”老師給了她豎起大拇指肯定！

（三）妙用語言，情境引領(lǐng)

幼兒教師的語言是一門藝術(shù)，它可以引導(dǎo)幼兒積極參與體育活動，激發(fā)兒童的活動興趣，調(diào)動和激活創(chuàng)新思維，讓活動取得非常好的效果。體育教師需要用逼真直觀形象的語言誘發(fā)孩子的參與欲望，并使之產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，激發(fā)兒童自主參與、自主探究、自主發(fā)展的潛能。

四、結(jié)語

總之，以上就是我個人見解。幼兒園體育工作者應(yīng)該把提升兒童的身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)性工作去做好，要多元化創(chuàng)建戶外體育活動的良好環(huán)境，要統(tǒng)籌規(guī)劃有效投放，要加強體育器械的創(chuàng)新性研發(fā)，保證設(shè)施的配套齊全，要注重家長資源和社區(qū)資源的合理利用，要不斷強化教師的教法研究，用以達到“動作發(fā)展、精神培植、價值形成”的三位育人目標(biāo)，真正把學(xué)前教育的體育工作落到實處收到實效，為提升國民綜合素質(zhì)、實施素質(zhì)教育開創(chuàng)良好局面做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.