激發學生學習數學興趣之我見

趙亮

摘 要：數學是一門抽象的學科，學起來枯燥乏味。解決這一問題的有效方法是在數學教學中創設生動的情境，開展豐富的活動，讓學生親身參與，給學生創設輕松和諧的氛圍，利用幽默詼諧的教學語言等增加課堂的活力，激發學習興趣，吸引學生積極參與和主動學習，使他們能從數學中找到無窮的樂趣，真正成為學習的主體。

關鍵詞：數學教學；創設情境；開展活動；親身參與；輕松和諧；氛圍

興趣是學生最好的老師。學生只有對數學學科感興趣，才能學好數學。正如歌德所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”，可見“樂之者”是學習中的最佳境界，只要學生達到了樂學的境界，就能以學為樂，勤奮好學，苦中求樂。這也正強調了激發學生學習興趣，使學生樂學的重要性。因此，我們在數學教學中要千方百計調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，發展學生的思維，使學生在快樂中學會知識，達到課堂教學的最佳效果。

一、創設現實生動的情境，激發學生學習數學的興趣

受傳統理念的影響，由于以前的數學教學主要是大量的題海戰術，使得很多學生認為數學是枯燥無味的，一提起數學課仿佛就是無休止的計算、做題。其實，數學應該是最吸引小學生，最有趣的學科，它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關。在教學中，我靈活運用各種手段，有形體語言、掛圖、錄音等再現教學內容運用現代教學手段，形象呈現數學教學過程，提高學生學習數學的興趣。……