試論創新教學在小學數學中的運用

王庭建

【摘? ? 要】隨著現今時代的迅速發展和我國教育改革的推廣進行，小學數學的教學模式已經不再符合時代的要求，很難給小學學生帶來更加時代化、高質高效化的教學方法，學生在進行小學數學的學習時也很難收獲到更多、更全面的數學知識及綜合知識。所以，現今的小學數學亟需進行創新教學，使得小學數學的發展能夠跟上時代，從而給學生帶來更加良好的學習效果，使我們的小學數學教學成果更加豐滿。

【關鍵詞】小學數學? 創新教學? 實際運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.105

在傳統的小學數學教學之中，數學教學的模式較為呆板、單一化，學生在進行這種模式之下的小學數學學習時，很容易對數學學習失去興趣，無法進一步的提高數學學習的積極性，使得學生的數學綜合能力和數學成績等方面逐漸下降，學生對學習的熱愛程度也就更加缺失，從而形成一個惡性循環。許多學生在這個循環之中就難以走出，我們小學數學教學的成效也因此大打折扣。因此，我們小學數學教師在進行數學教學時，更應該從根本重視起對教學模式的創新改革，在教學模式之上引導學生愛上小學數學學習，幫助學生在進行小學數學學習時能夠獲得更加充足的成果，跟上時代的發展步伐，使得我們的教學能夠取得更加優良的效果。

一、在傳統課堂之上進行創新

小學數學教師在進行數學教學時，課堂教學是毋庸置疑的主要教學方式，小學的大多數教學也是在課堂之上進行，若教師想要對教學模式進行創新改革，必然要從最根本的課堂教學之上入手。教師可以在教學時在原有的教學模式的基礎之上進行改革，在傳統的模式之上，主觀的添加一部分創新內容，從而使小學數學教學逐漸煥發生機。教師在進行教學的改革創新時，需要更注重對學生的學習積極性和趣味性的培養，讓學生從根本上愛上小學數學的學習，從而能更加主動的去學習數學，通過這樣的教學模式來使學生在數學學習之上形成一個良性循環，在之后教師進行數學教學時，學生也能夠更加輕松地接受，從而達到更好的學習效果。

我在進行小學數學教學時，就經常使用這種教學方法，直接在傳統的教學模式之上進行創新改革，通過主觀的對學生進行引導，提高學生的學習積極性，幫助學生在進行課堂之上的數學學習時，發現數學的樂趣，在數學學習中獲得快樂，從而在根本上愛上數學學習。就例如我在進行小學數學幾何入門的教學時，就主動引導學生在生活之中發現幾何元素，讓學生根據自己想到的問題根據教材內容進行小組探討，從而幫助學生對教材內容獲取更明了、更深刻的理解。我在學生針對生活中的幾何元素進行探討之后，就按照傳統的教學模式繼續教學，這時的教學效果要比單純進行傳統教學的時候更加優良，學生的聽課狀態和對知識的接納程度都得到了明顯的提升，小學數學課堂教學也就因此變得更加高質、高效。

二、在課外活動之中進行數學教學創新

雖然課堂之上的小學數學教學模式是小學數學教學的主體部分，但是課外活動之上的教學也不容忽視。課外活動之上的小學數學教學更能夠充分的提升起學生的數學學習積極性，幫助學生逐漸形成優良的數學學習習慣，獲得更好的數學學習成果，學生在進行課外活動之上的數學教學時，也能夠獲得課堂教學所無法帶來的綜合素質成長，從而學會用更多的思維角度去看待問題，在進行傳統模式的數學學習時也能通過課外活動帶來的幫助而使自己更加得心應手，對于數學學習的自信也會逐漸從這個過程之中逐漸建立起來。

小學數學教師在進行課外活動之上的數學教學時，可以從多方位、多角度入手，從而獲得更好的教學效果。例如，教師可以先根據學生的日常活動和學校等方面開展的教學活動入手，引導學生在其中進行與教材相關的數學知識的學習。這就要求我們教師需要對學生的生活進行更加深入、透徹的了解，從而對學生參與的活動有更好的把握，并有效的將其與我們的實際教學聯系在一起。這種方法雖然在實際教學中能取得不錯的教學效果，但會很大程度的收到外界環境的限制，小學數學教師也可以根據即將進行的數學教學內容，自己主觀的去設計一些與其相關的教學活動，帶領學生在教學活動之中用不同的角度看待數學學習內容，進一步加深對教材知識的理解，從而收獲更好的教學效果。我在進行實際教學時，就經常根據實際教學內容和學生實際日常生活情況，帶領學生參與進我設計的教學活動之中，學生能夠從這些活動之中獲得額外的數學學習積極性，獲得更多的數學學習收獲，在身心各方面也能獲得全方面的成長。

三、在信息技術的基礎上進行數學教學創新

現今的時代時信息技術高度普及的時代，我們的小學數學教學也不能不跟上時代的步伐，僅僅停留在傳統的較為刻板的數學教學模式之上，我們小學數學教師應該根據實際的教學情況，主觀的把信息技術引入到我們的實際教學之中，使我們的小學數學教學更能夠貼合時代氣息，幫助學生更好的進行數學學習。

小學數學教師在進行以信息技術為支持的教學改革創新時，可以更加立體化的進行實際教學。例如，教師在進行授課之前可以在互聯網上對相關的知識進行篩選、下載，在這個過程中使自身對于教材內容有更加深刻的理解，更好的對教材內涵進行把握。教師在進行課堂授課時，可以利用多媒體將互聯網上的資料給學生進行展講，從而使教師對課堂教學能夠更加得心應手，使教學獲得更好的成果。另外，小學數學教師也可以結合班主任、家長等方面，給學生布置一些與教學內容相關的任務，讓學生在課下利用信息技術進行進一步的學習，幫助我們的數學教學更加立體化、針對化、全面化，獲得更好的教學成果。學生在課下進行這樣的教學學習時，也能夠逐漸建設起良好的信息技術使用習慣，更加健康的上網，學會利用信息技術更好的為自身服務，獲得進一步的全面成長。

四、結語

總而言之，小學數學現今需要更多的創新教學發展，教師在進行教學時需要更多的注重學生對于學習的興趣和積極性，通過更加良好的教學方法幫助學生更好的貼近時代，獲取更加全面的綜合性發展，我們的小學數學教學也會因此取得更加豐滿的教學成果。

參考文獻

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