淺談提升小學生自主學習能力來構建數學高效課堂的方式方法

張進仕

摘 要 高效教學已經成為新課改下小學數學教學的終極追求目標，而有大量教學實踐表明，只有讓小學生形成自主學習能力，幫助他們找到學好數學的科學方法，才是構建數學高效課堂，消除“高耗低效”教學問題的基本方式。本文將從幫助學生掌握預習方法、幫助學生掌握課堂學習方法、幫助學生掌握課后練習方法三個角度，來分析小學數學教師應如何通過提升小學生的自主學習能力來達到構建高效課堂的目的。

關鍵詞 小學數學；自主學習能力；高效課堂；構建策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0202-01

高效課堂，顧名思義，便是高效率的課堂。高效率，并不是指在最短時間內完成所有的教學任務，而是要保證小學生所學到的數學知識是有用的，且小學生能夠掌握數學學習方法，對數學知識的記憶比較持久、穩固。從本質上講，高效教學，就是既要保質，也要保量，教學效益處于最優化狀態。當小學生形成自主學習能力之后，他們便能夠根據自己的主觀意識展開主動學習，且能主動利用自己的已有知識經驗來學習新知，更新知識結構。而眾所周知，小學生的主動學要比被動接受的學習效率更高、學習效果更好。因此，在構建高效課堂的過程中，教師應將提升小學生的自主學習能力提上日程。

一、幫助學生掌握預習方法

預習是自主學習活動的重要組成部分，是鍛煉小學生的自主學習能力的基本方式。然而，大多數小學生由于時間有限、不知預習意義與方法等原因忽視了預習活動，導致小學預習任務形同虛設。我國古人常說，“凡事預則立，不預則廢”，所以教師需要幫助小學生掌握科學的預習方法，以預習來增加小學生自主學習的機會。

就如在“小數點搬家”一課中，筆者便利用“學習任務單”引導小學生展開了預習。在“學習任務單”中，筆者標注了本課的學習任務，即了解小數點移動對數值大小的變化，總結小數乘法、小數除法的乘法規律。出示學習任務，能夠讓小學生掌握自己的預習方向，避免自學的盲目性。然后，筆者便根據本課概念與數學公式設計了填空題與選擇題，以此來考查小學生的預習效果。設計預習檢測題目，能夠讓小學生提前了解自己在預習中已經掌握的數學知識，以及亟待解決的數學難題，便于他們對新課學習做到心中有數，從而增加學生的學習自信，使其真正懂得自主學習的好處。

二、幫助學生掌握課堂學習方法

課堂學習是最主要的學習活動，也是構建高效課堂的直接途徑。在小學數學教學中，教師也應該幫助小學生掌握科學的課堂學習方法，避免小學生在課堂上盲目記筆記、無暇思考等問題的出現。另外，教師還應鼓勵小學生在重難點知識處設疑、提問、討論，充分利用數學課堂的每一分每一秒來汲取知識養分。

就如在“3的倍數的特征”一課中，小學生能夠憑借自己在“2、5的倍數的特征”一課所學到的知識，在自主學習中計算3的倍數，而且也能夠利用除法知識判斷一個數值是否是3的倍數。但是，即便如此，小學生卻難以在自學中總結出3的倍數特征，因此，這個知識點便是本課的教學難點。在課堂學習中，小學生便應將自己的學習重點放在“3的倍數特征”這個知識點上，認真聆聽教師所展示的探索3的倍數的特征的解題思路，記錄筆記，以便突破學習難題。另外，課堂學習勢必會涉及到記筆記的學習行為，對此，筆者要求小學生在課前主動整理與匯總教材知識，將記筆記的重點放在教材內容之外的知識點上、解題思路之上、教學重難點解釋之上等等。如此一來，小學生便可從“記筆記、背筆記”的被動學習活動中解放出來。

三、幫助學生掌握課后練習方法

課后練習是每一個小學生都無法逃避的一項學習活動，但是卻很少有小學生懂得科學練習的方法。許多學生認為，數學練習就是為了完成教師所布置的所有練習題。然而，開展數學練習的本質是為了鞏固小學生所學知識，提升他們的數學能力，且關鍵之處在于小學生所選擇的練習題目是否符合小學生的切實需求。因此，幫助小學生掌握科學的練習方法，也是提升他們自主學習能力的基本條件。

就如在“誰打電話的時間長”一課中，小學生便需掌握小數除法的計算原理。在本課課后練習活動中，筆者要求小學生先根據課本內容與課堂筆記進行知識總結，反思自己在課堂學習中所學到的小數除法知識，總結小數除法的算理與計算方法。待總結過后，小學生便可清楚地知道自己還有哪些知識尚未掌握，而這就是小學生參與數學練習的重點內容。之后，小學生便需將教師所提供的練習題目歸類、匯總，選擇自己的知識薄弱項展開重點訓練，以此來達到查漏補缺、鞏固強化的目的。

總而言之，培養小學生自主學習能力的方法多種多樣，如在課堂教學中組織自主、合作、探究學習活動，利用游戲、實踐等趣味性活動引發學生思考，使其主動探索數學知識等等。但是，由于小學生的年齡較小、學習經驗較少，所以教師需要提供幫助與輔導，讓小學生少走彎路，盡快形成科學的學習方法體系，從而有效提升學習效率，早日實現構建高效課堂的設想。

參考文獻：

[1]李鋒.淺談如何在小學數學教學中培養學生自主學習的能力[J].科教導刊（上旬刊），2014（07）：146-147.

[2]葉葵英.小學生數學自主學習能力有效方法的探究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（07）：179.