農村小學美術教育中的創造力培養探究

符熙

【摘 要】小學是學生想象力和創造力提升的黃金階段，該時期的藝術類學科的教育有利于學生健康人格和高雅情操的建立，尤其是小學美術教學，作為藝術鑒賞和創造性較強的學科，其學習對學生的創造性思維和想象力的發展有著重要的促進作用。在素質教育改革的大背景下，人們更加注重小學階段學生的綜合素質的培養，作為小學美術教師的我們應當根據學生的成長狀況，不斷創新和完善教學方法，采用多樣化的教學方式提高學生的美術創作能力和藝術鑒賞能力。本文就農村小學美術教育中學生創造力的培養策略進行探究，希望對今后的農村小學美術教學有所幫助。

【關鍵詞】農村小學 美術教育 創造力 培養策略

在新課程改革和素質教育深入發展的雙重背景下，小學教學的教育重點由學生的考試成績提升轉向對學生的核心素質培養，傳統的小學教學理念和教學方式都做出了相應的轉變和調整以適應當前的實際教學需要，結合教學內容和學生的成長狀況來制定教學方案和計劃，充分發揮藝術學課的教育作用。特別對小學美術教學來說，高效的小學美術課堂教學可以提升學生的文藝素養和美術創作能力，幫助學生陶冶情操并養提升審學生的美觀和鑒賞能力。筆者結合自身的小學美術實際教學經驗，淺談幾點關于美術教學中學生創造力的培養策略，望各位同仁指正。

一、創造力的培養對小學美術教育的重要性

美術作為小學教學中的藝術類必修學科，其學習對學生的審美能力以及藝術創作能力有著極高的要求，不同于文化課知識的學習，美術教育的主要目標是提升學生的藝術鑒賞能力以及藝術創作能力。小學時期學生正處于思維發展以及興趣培養的關鍵時期，在小學美術教育中加強對學生創造力的培養可以有效地提高學生的藝術審美能力并養成良好的美術創作意識，促進學生思維能力的全面發展。此外，創造力也是美術創作的動力源泉，培養學生的創造力有利于發揮學生的想象能力，提高學生的美術創作水平和藝術鑒賞水平。

二、影響農村小學生美術教育中創造力提高的因素

盡管素質教育改革在小學教育體系中不斷深入，取得了巨大的成就，但在農村地區的小學教育中存在著缺乏對學生創造力的培養以及學生創造意識薄弱等問題，限制了美術教育作用的發揮，其中存在的問題主要表現為以下幾點：

一是，農村普遍存在教育意識落后的問題，領導、老師和家長都只重視學生的考試成績，普遍認為語文、 數學等才是正課，美術、音樂等課程會影響學生的學習，要么直接占用美術課進行語數教學，因此出現了美術課課堂管理松散的現象；二是，農村師資力量嚴重不足，美術教師通常都由以前的語數老師轉型為美術教師上課，他們往往缺乏美術創造力培養的概念，要么按照美術課本要求學生進行臨摹；三是，經濟條件有限，藝術教育信息缺失，不利于學生創造思維的養成，再加上缺乏多媒體使用技巧，不利于對學生的創造力進行開發。

三、農村小學美術教育中學生創造力的培養策略

1.注重培養學生的想象力和發散思維能力

發散思維是創造力培養的基礎，小學生想象力非常豐富，小學階段正是他們發散思維形成的關鍵時期，美術教育要充分抓住小學生這一特點，對其想象力進行挖掘，引導學生發散思維的形成。 例如，在美術課堂上，老師可以隨意在黑板上畫一個圓圈，讓學生猜測自己畫的是什么，這時候就會出現諸如太陽、雞蛋、皮球、面包等眾多答案，這時候老師可以在圓圈之上繼續創作，引導學生再次回答，重復這一過程多次之后學生的發散思維將會被充分被打開，這時候老師就可以布置本節課的課堂作業，要求學生在此基礎上繼續創作，學生的創造能力必然將得到鍛煉。

2.創設良好的美術教學氛圍，激發學生的創作興趣

在小學美術教育中培養學生的創造力，首要做的就是引起學美術學習的興趣，只有對繪畫充滿熱情的人才能自由地發揮創造力。 因此，在美術課堂中，美術老師不應該急于向學生灌輸美術知識或者繪畫技巧，而應該重視課堂氛圍的營造。比如，美術老師可以通過吹墨繪畫的方式，激起學生美術學習的興趣。吹墨是美術當中較為常見的繪畫方式，用嘴和吸管代替筆進行創作，這種方式簡單易學，而且非常即興，學生可以根據個人的喜好自由創作，這樣的課堂不僅會激發學生的學習興趣，學生的創作欲望也被充分調動了起來

3.采用鑒賞教學方式，培養學生的審美能力

美術欣賞教學無論在農村還是在城市，都是非常薄弱的一環，很多美術老師沒有意識到美術欣賞對于學生創造力培養的重要性。而事實上美術欣賞是一種精神與心智高度統一的活動，學生的固定思維會被視覺神經領略到的藝術美感所打破，進而產生一系列的聯想，不僅為學生進行創作提供了一條捷徑，也提高了學生的創作起點。 因此在教學過程中，美術老師應當引導學生對中外名家的畫作進行鑒賞，幫助學生形成正確的審美觀，促使學生的美學思維得到提升，為美術創作奠定基礎。 在教學過程中，美術老師可以從學生當中選出幾幅優秀的畫作，讓學生進行點評。學生大多都會在心底暗暗較勁，美術老師利用小學生爭強好勝的心理，充分調動學生的創作激情。

例如，在美術工藝課堂中，會涉及到泥塑這一美術形式，在沒有橡皮泥的情況下，美術老師可以組織學生到學校附近的磚瓦廠或者田地中尋找適合的泥土，然后讓學生進行即興創作，對作品的形狀和大小不進行限制，這樣學生會在動手過程中體驗到創作的樂趣。

四、結語

農村小學美術教育中進行創造能力的培養是一件非常重要的事，不是一朝一夕就可以實現的，但是我相信，通過每位農村美術老師的努力，這一美好的期盼一定會實現，農村小學美術教育一定會散發出無限的生機和活力。

參考文獻

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