職業學校語文課程混合式教學模式探究

李妍

摘 要：近年來，我國的職業學校面臨著各種各樣的挑戰，在教學模式上急需做出改變以應對發展的外在環境。互聯網時代到來，信息技術開始和教育進行結合，產生了混合式教學的新模式。混合式教學模式提倡學生作為學習的主體、教師作為引導者共同完成學習活動的內容，從而提高學習效率、增強學習興趣和實現教學目標。本文闡述了混合式教學模式的基本概念、分析了在職業學校中采取混合式教學的意義，并提出了改革語文課程的具體辦法和策略，希望能夠為提高職業學校的教學質量有所幫助。

關鍵詞：語文課程；混合式教學模式；職業學校

改革開放四十年改變了中國的社會經濟面貌，提高了人民整體的生活水平，也促進了教育技術的快速發展和進步。傳統的課堂教育模式悄悄發生了改變，學生的學習方式也隨著時代的變遷開始發生著改變。在互聯網技術大發展的背景下，混合式學習的理念就此產生。混合式的教學是課堂教學和線上教學的結合體，職業學校的語文課程采用這種教學方式可以大大提高教學質量，推動教學改革的進程。

一、混合式教學模式的基本概念及特點

（一）混合式教學模式的概念

混合式教學，顧名思義就是為了取得良好的教學效果而采取的線下與線上教學的融合式教學方案。混合式教學重視學生的主體地位和個性特點，它希望能夠為每一個學生找到適合自己學習的學習方法和形式，從而真正提升課堂的學習效果和學生的認知水平。教師在課堂教學中從主導者變為引導者，更多地開始為學生考慮提供什么樣的學習環境和學習氛圍，如何激發學生的學習積極性和主動性。這種教學模式將課堂教學的優點和線上教學的好處加以合作，是對傳統教學模式的重大突破和改革，對職業學校的教學有著長遠意義的影響。

（二）混合式教學模式的特點

混合式學習可以真正地做到因材施教，教師通過學生的特點選擇不同的教學手段讓學生更好地了解課堂教學的知識，從而激發學生的學習興趣和學習熱情。當學生的問題得到解決后，教師還可以幫助學生在線上進行教學，鞏固所學知識，通過線上的互動學生還可以收獲到與教師之間的情誼。傳統教學模式因為有課堂和時間限制，學生學習壓力較大，一旦學生在課堂上注意力不集中就很容易忽略掉教學知識點，從而導致教學質量的下降。但是混合式教學可以彌補這些問題，學生可以隨時通過網絡學習課堂上的知識，回顧老師上課所講的內容，從而實現教學效果的提升。混合式教學可以將教學的視頻上傳到指定的網站，學生可以通過登錄相應的移動設備收到教學資源，從而做到隨時隨地學習知識。

混合式教學模式，學生可以通過課堂和線上學習到同樣的知識點，課堂參與度比較低的學生可以在線上鞏固和學習相應的知識點，從而提升職業學校整體的教學水平。這種模式可以幫助學生解決課上難以聽懂的知識、并且加深對知識點的記憶。學生可以通過線上與教師互動和反饋，幫助教師改進課堂教學的策略和方法，從而為學生提供更好地教學體驗。與傳統的教學評估方式相比，這種線上的評估方法快速、即時、準確、真實，教師可以真正地掌握學生的學習情況，調整教學方式，從而解決問題，改善教學策略。

二、完善職業學校語文課程混合式教學模式的策略

（一）構建混合式教學模式的管理機制

在教學領域，教育開始和信息技術進行合作，于是產生了混合式的教學模式。很多職業學校都在加大網絡設備的投入、積極融合線上教學和線下教學，從而整體提升學校的教學水準。對于語文教學而言，一定的教學環境才是最重要的，教學可以讓學生體會到身臨其境的感覺，學生就很容易產生對語文學習的想象和理解。混合式教學模式首先就是要建立完善的教學模式和管理機制，其中教學目標、教學程序和教學評價都是構建這一模式的重要因素。針對語文課程的特點和學生的個性特征，混合式教學可以幫助學生提供屬于自己的教學模式。學校也應當加大教學資源的投入為學生構建良好的教學氛圍和教學內容。

（二）完善教學實施的流程

教師要對學生進行合適的教學指導，在課前教師就應當把相應的教學資源交給學生，讓學生完成學習的預習階段，例如，課文背景資料、作者生平、課文通讀和生詞查詢等等。此外，課件的重點內容也要注意，從而樹立學習目標和學習思路。教師可以通過線上教學的方式提前了解學生的預習情況，學生可以通過線上提出問題，教師解答問題，教師和學生在互動的過程中，教師了解了學生的學習難點，學生則收獲了學習的策略和方法。學生在課堂學習時，展示自己的學習的成果，提出學習的難點，教師通過學生的學習成果展示，把教學上的難點進行詳細講解、然后設計一定的教學情境，激發學生的學習欲望，通過教學情境的構建，讓學生參與到教學活動中，加深對知識的理解和印象。課后，教師可以將課堂教學的視頻精選上傳，學生如果有不懂之處還可以通過視頻進行學習，當然教師也可以通過觀看視頻了解教學的不足，從而完善自己的教學，改進教學策略。

三、結束語

在職業學校的語文課程當中實施混合式的教學模式是如今各高校的大勢所趨。混合式的教學模式不僅可以提高教師的教學效率和教學水平，還能幫助學生選擇符合自己風格的學校方式，改進課堂學習質量，從而填補語文學習的問題。學校需要構建一定的教學平臺、完善網絡設備，教師則需要加大對教學資源的整合和分享，這樣混合式教學的優勢才能真正地發揮出來。

參考文獻

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