新課改背景下初中班主任的角色扮演分析

羅東湖

【摘 要】在新課改不斷推動的背景下，初中的班主任要想更好的進(jìn)行班級的管理，就要通過對自身角色進(jìn)行相關(guān)的轉(zhuǎn)變，通過創(chuàng)新教育理念和教育模式，來更好的進(jìn)行班級的管理。在這個過程中，還需要建立相關(guān)的交流平臺，通過營造一種更加和諧的師生關(guān)系，來對班集體進(jìn)行管理，從而使初中生能夠獲得更好的發(fā)展，也使初中班集體，能夠在這種管理模式下，進(jìn)行綜合發(fā)展。但是在這個過程中，還面臨著一系列的問題，需要根據(jù)這些問題，進(jìn)行具體的分析，從而有針對性的進(jìn)行解決。本文就新課改背景下初中班主任的角色扮演進(jìn)行相關(guān)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】新課改背景;初中班主任;角色扮演;分析探討

【中圖分類號】G635 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0122-02

當(dāng)前背景下，初中班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，通過角色扮演來進(jìn)行管理的實踐活動，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了初中的管理過程中，并且初步取得了一定的成果。但在這個實踐過程中，還是有著一些問題，使得初中班主任無法有效的進(jìn)行角色扮演，也無法通過這種管理模式來，更好的提升初中生的能力。所以說，應(yīng)該通過實踐，來總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗，從而更好的實現(xiàn)自身的角色扮演，從而對初中班級進(jìn)行更好的管理[1]。

一、班主任的角色

1.引導(dǎo)者。

對于班主任來說，是初中生學(xué)習(xí)生活過程中的一個引導(dǎo)者，因為學(xué)生是教育的一個主體，班主任在進(jìn)行管理的過程中，需要扮演一個引導(dǎo)者的角色，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行充分的引導(dǎo)，來使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。在日常生活中，班主任與學(xué)生的接觸時間最多，班主任的言傳身教對初中生的影響作用最大，在這個過程中，班主任需要明確自身引導(dǎo)者的身份，通過對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，并且通過這種方式，來使初中生能夠更好的增強(qiáng)自身的能力。因為對于初中生來說，班主任相當(dāng)于一個模范的榜樣，在這個過程中，班主任需要通過一些正能量的行為，來發(fā)揮一種潛移默化的作用，從而影響初中生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活[2]。

2.管理者。

班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，首先要明確自身是一個管理者的身份，在這個過程中，要通過創(chuàng)新管理形式，來進(jìn)行更好的管理。因為對于初中班主任來說，在進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)該摒棄那些傳統(tǒng)的管理模式，根據(jù)時代的要求，和初中生的實際學(xué)習(xí)生活，來進(jìn)行更好的管理，通過創(chuàng)新管理理念，采取一種多樣化的管理方式，來對初中生進(jìn)行更好的管理。在這個過程中，還應(yīng)該提高自身的管理水平，重視初中的學(xué)習(xí)生活，來使初中生能夠通過這種管理方式進(jìn)行全面發(fā)展，并且促進(jìn)整個班集體進(jìn)行更好的發(fā)展[3]。

3.創(chuàng)造者。

班主任在對班級進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的研究，通過發(fā)掘?qū)W生的一些長處和特點，來對學(xué)生的潛能進(jìn)行創(chuàng)造，通過這種方式，來使學(xué)生樹立一種終身學(xué)習(xí)的理念，并且通過一些教學(xué)理念的傳輸，來使初中生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且，制定符合初中生自身發(fā)展的目標(biāo)，使初中生能夠通過這種方式，實現(xiàn)自身的價值，更好的進(jìn)行發(fā)展[4]。

二、班主任的角色扮演優(yōu)化

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

初中班主任在進(jìn)行管理的過程中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，因為對于班主任來說，也是一門學(xué)科的教導(dǎo)者，在進(jìn)行管理的過程中，更應(yīng)該通過課程教育的方式，來將一些教學(xué)理念，傳輸?shù)綄W(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。通過這種方式，來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從而使學(xué)生能夠在這種環(huán)境下，進(jìn)行更好的發(fā)展。因為對于班主任的教學(xué)觀念來說，要通過創(chuàng)新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，來更好的進(jìn)行教學(xué)，通過這種方式，來營造一個更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使初中生能夠在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好的進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)[5]。

2.創(chuàng)建教學(xué)平臺。

對于初中的班主任來說，創(chuàng)建教學(xué)平臺，是通過創(chuàng)建一個交流的平臺，來對初中生進(jìn)行更好的管理，不僅要加強(qiáng)與初中生的交流，還應(yīng)該加強(qiáng)與初中生家長的交流。通過建立一個交流的平臺，來使初中生的意見和家長的意見，都能充分的發(fā)表出來，并且通過采納這些意見，來創(chuàng)新自身的角色扮演，從而更好的對初中班級進(jìn)行管理，并且使初中生能夠更好的獲得發(fā)展。在這個過程中還能拉近師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)校和家長之間的聯(lián)系，從而更好的對初中生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行監(jiān)督，使其更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.營造和諧班集體。

班主任在進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)該創(chuàng)建一個和諧的班級氛圍，因為對于初中生來說，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對他們的學(xué)習(xí)生活是非常有利的。班主任需要通過開展一些思想教育工作，來使整個班級能夠更加和諧，并且通過開展一些活動，來拉進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系。通過這種方式，來使班級能夠更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而進(jìn)行更好的發(fā)展，也能營造一個更加輕松的氛圍，使其更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.完善評價體系。

班主任在對初中生進(jìn)行管理的過程中，需要建立一個完善的評價體系。因為對于初中生來說，通過評價體系，能夠更加準(zhǔn)確的對自身的能力進(jìn)行認(rèn)知，并且能夠通過改進(jìn)自身的缺點，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，對于初中的班主任來說，在進(jìn)行班級管理的過程中，一定會扮演著一定的角色。在這個過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，通過對新型的教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)的探討，來創(chuàng)新自身的角色，通過這種方式，來進(jìn)行更好的管理。因為初中生這個階段的逆反心理比較強(qiáng)，在進(jìn)行管理的過程中，班主任一定要明確自身所扮演的角色，從而更好的對其進(jìn)行相關(guān)的管理，促進(jìn)整個班級能夠更好的進(jìn)行發(fā)展，也通過營造一種更加和諧的班級氣氛，來促進(jìn)學(xué)生個人進(jìn)行更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡仁慶.淺析初中班主任在班級管理中存在的問題及對策[J].中國校外教育，2019（04）：29-30.

[2]明銳.試分析初中班級管理工作中的教育藝術(shù)[J].中國校外教育，2019（01）：49.

[3]姜靜.新課改背景下初中班主任的角色扮演[J].名師在線，2018（21）：91-92.

[4]王敏.新課改背景下班主任的角色扮演[J].中國培訓(xùn)，2016（08）：124.

[5]譚利芳，胡巍.新課程改革背景下初中班主任角色扮演的研究[J].現(xiàn)代交際，2016（08）：161.