職業學校必須著力培育“紅色藍領”

余雨生 王善討 周磊

摘 要：本文圍繞“培養什么人、怎么培養人、為誰培養人”這一根本問題，探討職業學校深化學生德育，實施“紅藍工程”，將德育工作與技能人才培養有機融為一體，在學生心中烙上紅色印記，讓學生身上鑄有藍領品質，探索出一條“中職特色、學校特質”的德育實踐之路，將立德樹人根本任務重重落地。

關鍵詞：職業學校 紅色藍領 探索實踐

一、問題提出

黨的十九大以來，特別是全國教育大會和全國學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調要全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，這是對學校育人工作的政治要求。新時代中國經濟要實現高質量發展，產業要升級轉型，對職業學校培養質量又有更高要求。就中等職業教育現狀而言，黨的教育方針貫徹不夠深入，不夠充分，大部分學生愛黨愛國的情懷不夠真摯，對實現中國夢的遠大理想缺失。中職學校還普遍存在重專業、輕文化、重技能、輕德育、重行為習慣培養、輕理想信念教育等傾向問題。

基于以上思考，職業學校必須圍繞“培養什么人、怎么培養人、為誰培養人”這一根本問題，更新理念、創新載體、豐富內涵，探索新路。筆者對實施“紅藍工程”進行了一系列實踐探索。“紅色工程”，即以思想政治和理想信念教育為主要內容，內化并自覺踐行社會主義核心價值觀，引領學生愛黨愛國，刻上紅色印記;“藍色工程”，即重視學生技能教育，引導學生涵養工匠創新、專業精神和職業精神，爭當高素質技術藍領。“紅藍工程”將德育工作與技能型人才培養融為一體，藍中帶紅，紅中顯藍，通過從體驗到內化、從內化到呈現，在學生心中烙上紅色印記，在學生身上鑄就藍領本色，培養擁護中國共產黨領導下的社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的“紅色藍領”，將立德樹人根本任務重重落地。

二、實施過程

1.營造紅藍融合文化

結合金庸先生為筆者學校題寫的“勤而立信、忠以成器”的校訓，筆者學校指向性地凝練了“善用器、創造器、成大器”的“器文化”。“善用器”——引導學生善于使用“器”，即工具。讓學生通過中職階段的學習，能熟練使用專業工具，掌握分析問題、解決問題的基本方法;“創造器”——使每一位中職學生能用自己的智慧和學到的知識技能，獨立創造出作品，作品可以是一篇寫作、一支舞蹈等，也可以是一個發明創造，一次技能大賽獲獎等;“成大器”從物質上升到精神層面，人要大氣才能成“器”，學生通過教育和錘煉，成長為愛黨愛國、立志報效祖國的有用之才。“善用器、創造器”是對藍領工匠的技術期盼，“成大器”是對紅色接班人的政治要求。一是營造紅色氛圍。學校用精心設計的紅色長廊、泛在的社會主義核心價值觀、隨處可見的文明標語、名人雕塑、每周一次的愛國禮（即升旗儀式和國旗下演講）等，給學生繪就耳濡目染的紅色畫卷;二是涵養工匠精神。設立工匠精神體驗中心，強化匠心體驗，用“精工、尚工、競業”等命名實訓樓，師生自己設計并制作魯班鎖雕塑和“匠心賦”，設計藍衣紅領的學生實訓服，邀請各級勞模、技能大師、企業家等參加學校每年一次的工匠禮，向學生傳遞匠人匠心的藍領精神。

2.打造紅藍融合課程

一是在紅色課程中凸顯藍領本色。開齊開好思政課，要求校領導親上思政課講臺，強化對學生的政治引領;選取學生會骨干和優秀基層團干成立新時代馬克思主義學習小組，常態化開展時政和理論學習，采用自學、討論和互助的形式，提高學生干部政治素養;每年定期開展團校、黨校課程，通過集中授課、自學理論、社會實踐和筆試考核等環節，將社會主義核心價值觀、十九大精神、黨章團章、《之江新語》和《習近平的七年知青歲月》作為必學課程，傳授先進思想。把介紹兩彈功勛錢學森、超級水稻之父袁隆平、全國勞模許振超等英雄事跡的校本讀本《大國巨匠》，介紹筆者學校優秀學子故事的校本讀本《中專驕傲》等作為必讀教材，讓學生找到具備紅色基因的藍領榜樣;二是在藍領課程中融入紅色教育。根據學科特點，明確每位教師及其所任學科的德育工作要求，在文化課、專業課和實訓課中滲透德育內容，通過課前實施時政播報小環節，課中借助課程核心素養清單、落實德育網格化培育，課后開展課程德育專項評價，賦予學習過程成績，實現全員、全方位、全過程育人。

3.創設紅藍融合陣地

創設面積達5000余平方米的“學生素養發展中心”包含紅藍融合教育的三館和七個分中心。一是“三館”紅色教育陣地。即學校改革發展展示館、中專驕傲學子展示館、紅色印跡演播館，學生置身其中接受優秀畢業生事跡的引導和紅色主題影視作品的熏陶，感受衢州和學校巨大發展變化帶來的震撼;二是“七分中心”藍領養成陣地。即學生自我管理與服務、社團活動、生命安全與法制教育、身心健康促進、工匠精神體驗、美育養成、素養展演七個分中心，涵養學生工匠精神、職業精神和專業精神，提升綜合素質。該中心是德育為先、五育融合培養的創新陣地，集“學習、體驗、感悟、養成、展示”等功能于一體，強化課堂教育所缺乏的現場感。

4.開展紅藍融合活動

一是結合專業開展“志愿紅”服務活動。將學校小課堂與社會大課堂相結合，以青年志愿者的紅色馬甲為標志，開展校內外全員志愿服務。結合學生所學專業組建周末導游、禮儀服務、彩色廣場、小紅帽維修、信安湖守望者、文明勸導、英烈巡護、“三下鄉”等20余支志愿服務隊，每年參與志愿服務4000人次以上，引導學生爭當紅色志愿者，承擔社會責任。二是提倡奉獻實施“自主藍”成長項目。以藍色（學校校徽校服的底色）為學生自我管理的標志，在校內全面實施學生自我管理，喚醒主體意識，促進學生自主發展。設立學生自主運作的辦事大廳，向全體師生提供咨詢、活動報名、票務、場地借用、校園導游、義務維修、失物招領等全方位服務;成立學生自主運營的陽光文化傳播公司，按照“學校搭臺、老師引導、學生唱戲”原則，打造“兩節、兩會、兩進、兩出、兩賽”等十大品牌活動，把主席臺讓給學生就座、讓話筒響起學生自己的聲音，幫助學生重塑自信、鍛煉能力、培養責任擔當。

三、特色創新

1.育人內涵創新

“紅藍工程”聚焦中職學生核心素養培育，確立以契合為目標的本土化內涵。發展性地提出衢州中專學生四大核心素養“忠家愛國的價值情懷，修身健體的生活習慣，勤勞精技的學習態度，向上向善的人生追求”，四大核心素養契合黨的育人目標和中職學生成長規律，體現了中職教育特色、“南孔圣地”地域特征、“勤而立信、忠以成器”校訓特質，將德育工作與技能人才培養有機融為一體，傳承了紅色基因，鍛造了藍領本色。

2.育人陣地創新

“紅藍工程”依托學生素養發展中心，打造了延伸至課外、拓展到校外的系列化載體，將志愿服務與學生的思想、學習、生活、社會實踐結合起來，構建了網格化的學習空間和德育陣地，增強了德育課程缺乏的現場感。在學生素養中心等系列載體和陣地中，學生既是參與者也是管理者，既是受教育者也是教育者，實現了全員、全過程、全方位育人的有機融合。

3.育人機制創新

“紅藍工程”圍繞學生內生動力激發，構建了“從內化體驗到外化成長”德育養成機制，探索形成了一條“三性三化”的育人路徑。“三性”即為系統性設計路徑，整體性規劃活動、公益性開展服務;“三化”即為德育活動品牌化、活動運作社會化、活動宣傳信息化。這一機制遵循了知行合一的德育原則，提高了素養培育的操作性，激發了學生的參與積極性。

四、取得成效

1.形成德育品牌

“紅藍工程”逐漸形成紅藍品牌。2016年，筆者學校被評為浙江省優秀志愿服務集體、衢州市文明創建最美志愿服務隊;2017年，“中專紅·藍”入選浙江省中職德育品牌項目，學生核心素養培育模式被教育部官網推介;2018年，“中專紅”被評為衢州市中小學“一校一品”黨建特色品牌，校團委被團中央授予全國五四紅旗團委稱號，學校被評為全國中學生志愿服務示范學校，志愿服務團隊獲評全國“三下鄉”社會實踐活動重點團隊。今年，被浙江省教育廳推薦參評全國職業院校學生管理50強。

2.培育最美學生

業余黨校、團校、思政類社團每年培訓學生500余人，每年應征入伍學生100余人，每年遞交入團申請書1000余人，團員青年比例超過56%，每年遞交入黨申請書200余人，部分被吸收為入黨積極分子。畢業生遍布衢州各行各業，省市級專業技術能手、青年崗位能手，“衢州百工”、勞動模范頻現;在全國“最美中職生”評選中，衢州中專成為全省唯一一所連續四年上榜學校。走出了全國“最美中職生”標兵1人，全國“向上向善”好青年1人，全國“最美中職生”4人。此外，還有多人被評為省市最美中職生、“最美衢州，身邊好人”、衢州市星級志愿者等，在剛剛結束的全省中職學生職業技能大賽“VR制作與應用”項目中，衢州中專奪得一等獎（全省第1名），入圍全國大賽。

學校將繼續深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神，落實全國教育大會和學校思想政治理論課教師座談會精神，落實《國家職業教育改革實施方案》，進一步加強和改進新時代中等職業學校德育工作，不斷探索落實立德樹人根本任務的途徑和機制，深化實施“紅藍工程”，為黨育人，為國育才，為衢育匠，為地方經濟社會發展作出新的更大貢獻。

參考文獻：

[1]余雨生，黃偉英.善用“器”創造“器”成大“器”——衢州中等專業學校“器”文化的探索與實踐[J].職業，2018（5）.

[2]余雨生.何為新時代的“器”質[J].浙江教育報，2018（7）.

[3]楊冬琬.辦品質學校育“器”質學子——衢州中等專業學校建設新時代“器”質名校[J].職業，2018（20）.

（作者單位：衢州中等專業學校）