基于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的微課設(shè)計(jì)研究

尹保全

【內(nèi)容摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該要從原先的教授轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)，因?yàn)槲⒄n本身具有先學(xué)后教以及可以不斷復(fù)習(xí)的特性，所以能夠促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，以此達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該要將學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)完全體現(xiàn)出來，科學(xué)合理地選擇教學(xué)資源，把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入進(jìn)去。它是一種助學(xué)方式，所以要在學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上使用。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?微課設(shè)計(jì) ?高中數(shù)學(xué)

引言

在教育部門基礎(chǔ)教育改革相應(yīng)章程之中指出，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑和探究，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也要充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生彼此之間的差異性，以此滿足不同學(xué)生的需求。所以在微課設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該要涵蓋教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方式、問題以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。最后通過該形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題，并在課堂教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行解決，以此有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、概述

1.微課內(nèi)涵

微課旨在發(fā)展學(xué)生的高層次思維能力，它是建立在問題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的教學(xué)，同時(shí)又是一種構(gòu)建主義理論及情境認(rèn)知理論，并非是重點(diǎn)研究學(xué)生對(duì)于知識(shí)的機(jī)械掌握情況。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的微課設(shè)計(jì)主要就是把其學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)以及手段等等全部與微課結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.微課設(shè)計(jì)目標(biāo)

應(yīng)用微課的主要目標(biāo)就是為教學(xué)服務(wù)，其中教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，它主要是為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生的課余學(xué)習(xí)所建立的一種學(xué)習(xí)視頻。主要被應(yīng)用在教師的教學(xué)、學(xué)生的自主學(xué)生、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等方面。總的來說，微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用都要建立在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，并且還要將其作為基本的目標(biāo)。

二、意義

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)的時(shí)候主要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為基本目標(biāo)，并且讓教師以及學(xué)校使用一定的信息技術(shù)對(duì)其課堂教學(xué)進(jìn)行深化改革，以此探索出自主性以及互動(dòng)性的學(xué)習(xí)模式，使相應(yīng)的數(shù)字教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，以此拓展學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

對(duì)于高中數(shù)學(xué)來說，其核心素養(yǎng)培養(yǎng)的微課形式主要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及課堂實(shí)錄有著一定的區(qū)別①。它對(duì)原先的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的改革和創(chuàng)新，不僅僅具備翻轉(zhuǎn)課堂的基本特征還具有課例片段的相應(yīng)特性，始終堅(jiān)持先學(xué)后教，以此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)的技能。教師在教學(xué)的時(shí)候始終以學(xué)科之中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為核心，然后開展完整以及簡(jiǎn)短的教學(xué)活動(dòng)。這樣能夠有效解決教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，也能將課堂教學(xué)的真實(shí)情景完全反應(yīng)出來，以此促進(jìn)教師專業(yè)化技能的提升。

三、微課設(shè)計(jì)

1.制作程序

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課制作主要包含了七個(gè)基本的步驟，按照先后順序分別是教學(xué)課題的選定、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教師制作教學(xué)的課件、編寫教學(xué)劇本、預(yù)先測(cè)定反饋，然后錄制教學(xué)視頻，最后將其上傳至固定的平臺(tái)之上。在這其中課題的選擇是最基礎(chǔ)的，也是進(jìn)行微課教學(xué)的前提。然后教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是核心內(nèi)容、教學(xué)課件也是基本的前提條件，對(duì)反饋進(jìn)行預(yù)設(shè)是教學(xué)輔助②。最后的視頻錄制是關(guān)鍵點(diǎn)，內(nèi)容上傳是重點(diǎn)。在微課教學(xué)之中其教學(xué)設(shè)計(jì)是核心內(nèi)容，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要根據(jù)教學(xué)的基本需求進(jìn)行分析，其中主要包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析。

2.教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該要將自身的教學(xué)特色完全體現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)該要獨(dú)到，構(gòu)建起來有自身特色的課堂教學(xué)邏輯，把知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，并且使用獨(dú)特的分析以及類比，以此深化學(xué)生的認(rèn)知心理。另外在設(shè)計(jì)的時(shí)候還應(yīng)該要注意要合理選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的選取以及教學(xué)資源的準(zhǔn)備;除此以外還要注意教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及思維展示的具體方式和視頻錄制的方式;最重要的就是要將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)完全體現(xiàn)出來。

例如：在對(duì)《直線的參數(shù)方程》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候主要包含了以下內(nèi)容：

（1）微課基礎(chǔ)信息：直線參數(shù)方程的算法;課程時(shí)間10分鐘。

（2）教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握其方程的求法以及參數(shù)所具備的幾何意義。使用微課實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，使用類比法的數(shù)學(xué)思想去解決當(dāng)前使用向量工具建立起來的直線參數(shù)方程的相應(yīng)問題，并最終發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。

（3）教學(xué)類型：自主學(xué)習(xí)型以及探究學(xué)習(xí)型。

（4）教學(xué)過程：片頭播放控制在20秒的時(shí)間之內(nèi)，核心素養(yǎng)的體現(xiàn)應(yīng)該要在數(shù)學(xué)的抽象特點(diǎn)上;進(jìn)行正文講解，時(shí)間控制在5分鐘范圍之內(nèi)，其核心素養(yǎng)的體現(xiàn)應(yīng)該要邏輯推理以及數(shù)學(xué)抽象上;然后進(jìn)行例題講解，也就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，時(shí)間控制在2分鐘的范圍之內(nèi)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理以及數(shù)學(xué)抽象上;再進(jìn)行反思，思考直線參數(shù)方程之中的t究竟有什么幾何意義，時(shí)間控制在20秒之內(nèi)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)在商學(xué)院建模以及直觀的想象上;最后進(jìn)行總結(jié)收尾，時(shí)間控制在10秒之內(nèi)，要求學(xué)生對(duì)上述的問題進(jìn)行思考，要求在具體課堂上回答。

【注釋】

① 于華虎. 基于培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的微課教學(xué)研究[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)，2017（10）：51-55.

② 黃宇瑛. 基于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的微課設(shè)計(jì)探究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018 （7）.

（作者單位：湖北省枝江市第一高級(jí)中學(xué)）