芻議小學數學教學中學生計算能力的培養與提高

摘 要 新課程改革工作日漸深入，在小學數學教學中，學生計算能力的培養成為了重點改革內容。對小學生的計算能力進行科學培養，不僅僅能夠提高學生的計算速度，節省時間，還能滿足學生對于數學知識的好奇心，使學生形成自主探究能力。因此，本文以提高小學生計算能力為主要論點，首先分析了當前小學生的數學計算現狀，并針對現狀列出了幾條可操作性較強的對策，旨在提高小學生的計算效率，為后續的學習打下良好的基礎。

關鍵詞 小學數學；計算能力；培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0061-01

小學數學教學過程中，計算教學占據重要的地位，是小學教師的主要教學任務之一，學生計算能力的培養對其將來的發展有著重要的輔助作用。但是，在當前的實際教學中，教師在小學學生計算能力培養方面還存在著很多大大小小的問題，這些問題得不到有效解決，那么學生的計算能力也將得不到科學的培養。因此，教師首先要解決現階段學生計算能力培養方面存在的不足，具體問題具體解決，捋順學生邏輯，提高學生解決實際數學問題的能力。根據小學生的實際學習情況和數學基礎，制定科學合理的教學方案來培養小學生的計算能力，進而實現小學生的素質教育。

一、當前階段小學生計算能力培養方面存在的問題

（一）教師沒有意識培養小學生計算能力的重要性

在小學數學教學中，大部分教師伸手深受應試教育的影響，在課堂中沿用傳統的說教教學方法，教學目標是應付學生大大小小的考試，導致對培養小學生計算能力重要性方面認識不足，教師在計算教學方面缺乏經驗。長此以往，教師就會因為忽略學生的實際學習情況、身心發展特點等，而導致教學效率不高，小學生們無法對所學知識靈活運用，無法形成較強的數學計算能力。

（二）教師缺乏創新意識，忽視學生學習興趣的培養

小學階段的學生已經具備一定的自主思考能力，在數學學習方面也有一定的數學計算能力。但據筆者觀察，當前的小學數學教學課堂，教師過分注重學生的成績，所有的教學活動目的性太強，課堂時間安排太緊，沒有多余的時間與精力來培養學生的學習興趣，教學模式單一落后，缺乏創新意識。教師在臺上講的神采奕奕，堂下的學生昏昏欲睡，學習效率越來越低，課堂參與度不高，長此以往，學生計算速度慢，出錯率高，學習效果不盡人意。

（三）教師的教學目標不明確，專業能力有限

新課程改革力度越來越大，小學數學教學目標由傳統的應試演變成了當下的素質教育。但其中，仍然有一大部分數學教師不理解新課改工作的精髓。導致數學教學課堂，教學目標模糊，教學內容單一，學生計算能力的培養沒有良好的環境，學生無法養成良好的數學學習習慣，部分學生淪為了學習的機器。

二、小學數學教學中學生計算能力培養策略研究

（一）教師要革新教學理念，意識到對學生計算能力進行培養的重要性

小學數學教學過程中，若想對學生進行素質教育，首先要做的就是要培養學生的計算能力，這是學生數學學習中良好習慣形成的首要前提。對小學生的計算能力進行培養，能夠提高學生對數學的自主學習積極性，主動學習，摸透所有知識點，引導學生早日形成學科素養。

（二）培養學生的自主學習興趣和創新意識

教師個體首先要意識到，在學生計算能力的培養與提高方面，學習興趣是不容忽視的一部分，以培養學生自主學習興趣為主，循序漸進的培養他們的創新意識。在當前的小學數學課堂中，教師應當客觀認識自身的課堂地位，隨著時代的發展，教師不再是課堂整體走勢的把控者，而是學生學習的輔助者和引導者，學生才是課堂的主人，學生的實際需求才是教師的教學目標。教師要掙脫傳統應試教育的束縛，培學生的學習情趣，改善學生被動學習的課堂現狀，教學學生主動學習的同時，還要加強計算訓練，培養學生自主學習能力的同時，讓學生學會創新。

（三）教師要明確教學的真正目的，不斷提高自身的專業能力

在培養小學生的數學計算能力方面，教師首先要明確教學的真正目的，順應新課改內容，在教學工作之余，不斷的提高自身專業能力。在這筆者認為教師必須要對新課改工作的內涵進行深入學習，意識到教師的專業能力對小學生學習習慣培養方面的重要推動作用，樹立終身學習的理念，推進素質教育的全面發展。

三、結束語

總之，在小學數學教學過程中，計算能力的培養是學生綜合發展的重要組成部分。計算能力不僅僅是小學生的數學基礎知識，更是后續高年級理科學習的重中之重。因此，教師要意識到對學生計算能力進行科學的培養的重要性與必要性，充分把握小學生的數學學習特點，對課堂中存在的問題，給予逐一解決，提高教學效率的同時，推進素質教育在小學課堂中的順利開展。

參考文獻：

[1]胡興建.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J].學周刊，2017（5）：90–91.

作者簡介：洛珠鄧增（1983–），男，藏族，西藏昌都市丁青縣人，一級教師，本科。