核心素養背景下高中數學教學有效性初探

馮光學

摘 要?核心素養作為素質課改大環境下主導工作思想，對高中數學課堂教學提出明確要求，數學教師必須重視課堂有效性，對課堂教學方法體系進行創新和優化，全面提高學生數學學科綜合素養。鑒于此，本文主要圍繞核心素養背景下，高中數學有效教學策略展開分析。

關鍵詞?核心素養;高中數學;教學有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0107-01

新課標明確指出，高中數學教師要以核心素養為準則，對課程教學模式進行創新，從多個層面培養學生的學科素養，從而實現高中生的素質教育。因此，教師未來在實施具體的數學教學工作時，需要在核心素養的支撐下，對教學手段和方法進行創新和優化，實現學生數學抽象思維、邏輯推理、探究、運算以及社會責任等能力培養。

一、高中數學教學現狀分析

據了解，在當前的高中數學教學領域，關于教學思想的貫徹，以及教學方法的落實，目前仍然存在一定的問題。首先，教育思想略顯滯后。在數學教學工作領域中，部分數學教師仍然貫徹應試思想，過于關注學生數學成績，而在學生情感方面則缺乏關注力度，導致學生所形成的數學知識和技能，存在一定的片面性。同時，在教學方法的使用上，目前部分數學教師所掌握的教學方法和手段比較單一，延續灌輸性教學模式，導致數學課堂氣氛比較枯燥，學生在課堂上，難以產生學習興趣，導致課堂效率比較低下。所以，在新時期教學背景下，教師需要以核心素養為導向，對課堂教學方法和環境進行創新，從而實現學生學科綜合素養有效培養和建設。……