漫談高中數學學生四會能力培養現狀和策略

張仁學

摘要：高中生正處在學習的關鍵時期，但是這一階段的學生相對來說思想還不夠成熟，情緒波動比較大，因此，這一階段的學生在學習數學的過程中，很容易表現出學習態度不端正、沒有良好的學習習慣等問題。隨著我國新課標改革的推進，對于學生綜合素養的培養越來越看重，提倡“素質教育”、“創新教育”。“學會參與、學會提問、學會運用、學會創造”是當前素質教育對學生提出的新要求。本文筆者將結合自身的數學經驗，淺析如何在高中數學中培養學生的四會能力，以提高學生的數學學習能力和培養學生的綜合素養。

關鍵詞：高中數學;數學;四會;現狀;培養策略

一、高中數學學生學習現狀

數學本身就是一門相對其他學科更加抽象、邏輯性更強的學科，對于大部分學生而言，具有一定的挑戰性。學習數學本身就有一點枯燥，加之高中生學習的過程中比較浮躁，由此加深了學生對于數學學習的抵觸心理。在傳統數學學習模式下，學生的數學學習習慣存在著很大的問題。首先，大多數高中生沒有自己的學習計劃，在學習的過程中依靠自己的三分鐘熱度，缺少行動力。面對數學中出現的難題時，很少人會選擇堅持下去，通過各種方式解決，沒有面對困難的勇氣和恒心。其次，很多學生對于知識的掌握并不全面，缺少對于數學原理的理解和掌握。在數學學習中缺少對于問題探究的主動性，也不會主動進行思考?？偠灾?，目前大多數的高中生缺少良好的學習習慣，也沒有找到適合自己的學習方法，從而導致學生的學習積極性下降，成績也無法得到提高。新課改實施以來，我們不斷探索，通過設計一系列的數學活動，真正對學生做到“授人以漁”，讓學生真正學會會學數學、會做數學、會用數學、會講數學。

二、培養四會能力的策略

新課改背景下，培養學生學習數學的四會能力成為當前我們數學教師的主要教學任務。通過培養學生的“四會”能力，讓學生在掌握數學學習的基礎能力時，提升學生的數學邏輯思維，幫助學生全面發展。

（一）培養自主學習能力，促進學生學數學能力

當前高中生普遍存在欠缺學習主動性的現象，因此培養學生的自主學習能力是非常重要的。在傳統的教學模式中，在課堂上往往是我們強硬灌輸，學生自己的主動性經常被忽視。在數學學習中，學生缺少主動性，也就失去了打開數學大門的鑰匙，永遠無法走進數學，走近數學。通過多年的教學經驗，筆者認為在學習數學的過程中，學生如果能夠變得更加主動，能夠主動去探究數學中的奧秘，解決數學學習中的難題，便更加容易提升自己的數學學習能力。因此，在日常教學過程中，我們應當給予學生更多的學習空間，放手讓學生自己去探究。這樣才能夠幫助學生建立學習的信心，讓學生自己在不斷探索中感受學習數學的趣味和自己在學習過程中的進步，從而能夠鼓勵學生繼續自主學習，促進學生更加積極地學習數學。而在實際的教學過程中，我教師應當做到大膽放手，讓學生能夠打破原有的思維模式，形成新的數學思維。

比如，在學習集合這一章節的內容時，本章內容比較相對比較簡單，因此我們可以放手讓學生自己先進行預習工作，讓學生自主完成課后練習題。在下次的數學課堂上，我們只需要進行答疑解惑，引導學生更加深入的認識集合，掌握關于集合的所有知識點。同時，選擇班級中的一部分學習自主性比較差的學生回答課后練習題，從而促進這些學生的自主學習性。通過這樣的課堂解決問題的方式，能夠增強學生學習的自主性和自信心，從而形成良性循環。讓學生更加主動地學習數學。

（二）鼓勵動手解題能力，提高學生做數學能力

學好數學最重要的是要注重“做數學”，只記得數學理論和原理而不會運用都是白費功夫。在班級中存在一些學生只會背公式、背原理，但讓他們自己動手解題時卻又不知道從何下手。陶行知曾提出“教學做合一”的說法，這運用在數學學習中最合適不過了。在傳統的教學模式中，我們教師在課堂上更多的是注重語言上的講解，忽視了學生自己動手解題重要性。因此，我們應當轉變上課的教學方式，更注重學生的解題能力。讓學生在更加牢固的掌握理論知識的同時，提高學生的實際操作能力。

例如，在學習三角函數的內容時，我們可以在課堂上多做一些訓練題，以提高學生對知識的掌握。我們可以在引導學生進行理論知識的掌握后，引導學生多做一些練習。利用多媒體課件，提前準備一些練習題，通過大屏幕投放讓學生開始聯系。同時，為我們可以采取競賽的方式，提高學生參與的積極性。只有通過真正的實際練習，學生才可以更加牢固的掌握知識。

（三）采取小組合作形式，提升學生講數學能力

“講數學”其實是一種讓學生對知識點掌握更加清晰的策略。通過學生講數學題的方式，讓學生不斷理清自己的做題思路，加深對知識點的印象。我們可以通過小組合作的模式，增加學生交流的機會，除了在課堂上與老師之間的交流外，同學之間的交流也是非常重要的。小組學習中，學生能夠更加自由更加活躍，在這樣的氛圍中，學生的思維也更加活躍，更愿意表達自己的想法。在班級中，我們可以合理分成不同的小組，讓學習能力稍差和學習能力較好的學生合理搭配，能夠更好促進學生之間的合作和交流。

比如，在學習正弦、余弦函數時，練習題的難度相對比較大，因此安排小組合作學習能夠幫助學生之間加強交流。每個學生的想法和思維都不一樣，通過小組合作的方式能夠激活學生的思維，有利于學生掌握正余弦函數。

（四）聯系生活實際，增強學生的“用數學”能力

任何知識都是能夠指導人們的生活的，數學也是。在生活中，也存在很多數學奧秘。因此我們教師要在教學過程中注重聯系生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數學，認識到數學這們學科的真正價值。例如，在學習算法這一節內容時，我們可以設置一些生活情景讓學生加深理解。

結語：高中數學的學習需要培養學生的“四會”能力，從提高學生學習自主性到讓學生自己動手解題，從小組合作學習到聯系生活實際，都能夠引導學生“學做”合一，提高學生的數學學習能力。

參考文獻：

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（云南省臨滄市云縣第一完全中學 ?云南臨滄 ?675800）