紅色教育基地素材與少年軍校思想政治課的有效融合

孫曉東

摘要：初中思想品德課結合紅色教育基地的素材展開教學，有益于少年軍校思想政治課的有效開展，是實現理論與實踐相結合的重要教育方式。紅色教育基地為初中生提供了正確的社會主義核心價值觀導向，結合初中思想政治課的教學內容，開展實踐教學，豐富了少年軍校的德育教育形式，提升了學生的愛國主義思想。

關鍵詞：少年軍校;思想政治課;紅色基地;愛國主義教育

1.引言

少年軍校的思想教學工作，需要與紅色教育基地進行深入的融合，在具體的情境中提高學生的社會責任意識，加強學生的愛國主義思想。

2.初中思想品德課是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的主要德育科目

當前的課堂教學，大部分教師在課堂活動設計中，缺少對德育主題教育的延伸和拓展，一味地照本宣科，沒有把德育主題深化到學生的思想深處。

3.少年軍校思想品德的培養方向

少年軍校要求學生的德育目標比較高，需要在培養學生構建社會主義核心價值觀形成的過程中，更突出愛國主義傳統教育。教學實踐中發現，教材的理論可以與紅色教育基地的素材緊密結合，開發利用紅色教育基地的素材將其充實到課堂中，能更有效地弘揚中華優秀傳統文化，實現立德樹人的根本目標。根據思想品德的教學大綱的要求，開發紅色教育基地的教育資源，符合少年軍校思想品德課的性質和任務要求。

4.愛國主義傳統教育的實現策略

4.1紅色基地的愛國主義教育與思想品德課的融合能使教學中融入紅色教育素材，是培養少年軍校學生社會責任意識，增強愛國主義情懷的教育路徑。紅色教育基地中的題材多樣，融入思想品德課堂中，激發學生的學習興趣，加強了學生的情感體驗。紅色基地的實例遍布大江南北，在教學引用中應當選擇學生們熟悉的紅色基地作教學的輔助內容。在魯教版的思想品德課堂上，可以選取山像臺兒莊大戰遺址、冀魯邊區革命紀念園、華東革命烈土陵園，沂南縣紅嫂家鄉常山莊村、魯西南戰役紀念館以及微山湖鐵道游擊隊紀念園擴建的鐵道游擊隊紅色旅游景區等這些有著愛國主義教育影響的地區，都可以結合教材的教育主題加以融入。作為地區教育基地素材，我們選取了劉公島愛國主義教育基地，而我們學校亦是紀念由天福山起義而建立。

4.2利用多媒體功能了解紅色教育基地的文化背景，開展愛國主義教育

紅色教育基地的素材要有完整的史料，才能培養學生繼承和發揚老一輩革命家的優良品質。教學中利用互聯網的搜索功能，查找紅色教育基地的相關素材給學生觀看，如在我們天福山拍攝的《天福山起義》，并結合資料進行討論，發揮紅色教育基地的情境教育作用。例如教學《風雨中我們在成長》，許多學生成長在和平年代，缺少居安思危的愛國主義品質，無法深刻理解生活中有哪些風風雨雨，對生活中的小挫折時常感到悲觀落寞，缺少積極進取的精神。針對這些情況，為學生播放視頻《鐵道游擊隊》，在反映真實歷史的影視中，汲取革命者面對強敵和挫折進行頑強斗爭的精神力量，鼓舞學生學習、訓練以及激發生活中的斗志。觀看結束要求學生對視頻內容表現的人物品質進行分析，結合自己的學習狀態進行比較反省，寫出觀后感。通過這種教育方式，讓學生提高學習《風雨中我們在成長》一課更深刻的認識和認知。

4.3開展紅色教育基地知行合一的實地考察

“讀萬卷書不如行萬里路”，少年軍校學生的德育教育需要到紅色教育基地進行知行合-的考察。就學生參觀紅色教育基地的方式來看，目前參觀紅色教育基地的方式主要包括學校組織參觀、家庭參觀、學生自發參觀等形式。威海劉公島和天福山起義紀念館兩處紅色教育基地與少年軍校有著校名得來的淵源，愛國主義的德育開展倍受師生的青睞。每年的清明節、五四青年節兒童節、建黨節建軍節、國慶等節日期間都有主題活動在紅色教育基地開展。在中國甲午戰爭博物館的觀瞻中，上溯到1894年，銘記給中華民族帶來空前嚴重民族危機，大大加深了中國社會半殖民地化的程度的國恥，讓學生深刻體會“落后就要挨打”的歷史事實;瞻仰天福山起義的珍貴文物，緬懷革命先烈，重溫歲月滄桑，激發少年軍校學生的愛國之情。

結語：結合紅色教育基地的素材展開少年軍校的思想品德課教學，是實現理論與實踐相結合的重要途徑，豐富了少年軍校的德育教育形式，提升了學生的愛國主義思想，有益于學生社會主義核心價值觀的形成。

參考文獻：

[1]進一步加強和改進大學生社會實踐[N].人民日報，2005-03-22

（山東省威海市文登區天福山中學）