基于核心素養的初中地理教學改革路徑探究

段小玲

摘 要：現階段，教育體制大規模進行變革，尤其是初中階段的教育教學。初中階段對于所有的學習階段來講是比較重要的，它是升高中考大學的重要階段。在初中階段中，學生所要學習的科目有很多，其中的一些必修科目對于學生來講是十分重要的，比如說，初中階段的地理。初中階段的地理是比較淺層的教學知識，只是幫助學生粗略的學習地理方面的小知識點并沒有很深入，所以在教育體制的改革下，初中階段的地理教師要在核心素養的基礎上進行變革，滿足初中階段的學生對于地理知識的學習。

關鍵詞：核心素養;初中地理;教學改革;路徑探究

教育體制的不斷變革體現在初中地理方面一部分表現是要以核心素養為基礎進行地理知識的學習。初中階段的學生對于地理的學習是充滿好奇心的，地理是包含了兩個方面的內容，一個是自然方面，一個是社會方面。而將核心素養運用于地理知識的學習中，更是能夠提高學生在學習中所形成的優秀品質。初中階段的教學不論是地理方面還是其他方面，都應該注重培養學生的核心素養。促進學生良好品質的形成。在地理方面的教育教學中滲透核心素養的教育能夠間接通過地理的學習培養良好的心理素質，從而進一步提高學生良好品德的形成，這也是我國教育體制改革的一項目的，也有利于教育體制方面素質教育的開展，能夠為國家培養全能型的人才。

一. 深入理解核心素養在初中地理教學中的重要作用

核心素養的學習能夠體現在學生在現實情況中，在面對問題時所表現出來的解決問題的能力，還有思想方面以及價值觀的體現。初中階段的地理教師應該對核心素養的教育重視起來，了解核心素養對于初中階段的學生日常生活中的重要作用。在日常的學習生活中，不僅要加強學生在地理知識方面的學習還要重視培養學生的核心素養，將地理知識點與核心素養相互結合，使學生成為真正意義上的三好學生。

在初中階段的地理學習中培養的核心素養有幾點特殊之處，他不僅維持的時間長而且具有很強的實踐性，具有循序漸進的特點。學生如果在初中地理學習中學會以核心素養為基礎，那么他的修養就會體現在平常的生活中，甚至有可能形成終身性。地理知識可以解決學生在日常的生活中出現的難題，比如說在森林中迷路辨別不清方向時，可以利用地理知識中的尋找北斗星來確定方向，還有就是，如果發生一些意外災害，該怎樣利用所學的地理知識來保護自己等，具有很強的實踐性，要把在課堂中學到的地理知識都運用到現實的生活當中，運用自己所學習到的地理技能來保護身邊的人。初中階段地理的學習中滲透核心素養需要很長的時間，需要循序漸進的學習過程，這種慢性學習的方法也是有利于學生深入的理解地理知識，學習核心素養。

二. 以核心素養為基礎的初中階段地理的教育教學

初中階段的教師在進行地理知識的講授時，可以采用多種形式進行教學，比如說創建學生感興趣的教學情境進行教育，這樣也能提起學生學習的興趣，促進學生能夠積極地學習地理知識，提高地理課堂的教學效率與學習的效率。在進行核心素養的教育過程中，第一步要提高學生在地理方面學習的興趣，能夠有效的聽從教師的教導，對所學知識能夠有效運用，比如說教師在進行地圖的教育時，可以讓學生假設要去美國旅游，要繪制其出國旅游的路線，這時候教師可以將一張世界地圖展現給學生，教師引導學生找到兩國的所在地，教會學生學會看地圖的比例，以及地圖中若出現的圖標等，讓學生繪制到美圖的路線圖注意沿途所經過的地方，激起學生學習地圖的興趣，為學生留下深刻的學習印象，以解決以后再出現的類似問題，這就在一定程度上體現了地理教學要以核心素養為基礎的優勢。

三. 通過地理知識的教育，提高學生地理素養改革教育路徑

在學校中學習地理知識，學生只能通過課本中所描述的地理現象進行想象，有時還會理解偏差，所以教師要對學生的地理學習進行全方面的教導，提高學生自主學習地理知識的能力，更應該對學生進行全方面的考察。教師在進行地理方面知識的教育過程中，要注意學生在課堂學習中的表現，不應該只看重終末成績，要將學生在平常在課堂中的表現也加入到打分標準中，時時刻刻督促學生。教師在進行書面教育的同時，還要注重學生在地理方面的實踐活動，在實踐中應用到自己所學的課本知識，改變學生在地理方面的學習路徑，培養核心素養。

四. 結束語

總的來講，初中階段的學習對于學生是非常重要的。學生在這一階段要注重地理知識的學習，將所學習到的知識運用到日常生活的實踐中，能夠做到學有所用。初中階段的地理教師要注重學生在核心素養的基礎上進行學習，培養學生地理學習中的素養，要是著改革教育新路徑，運用科學的手段進行教育，采用多種形式進行情景式教學，提高學生的自主學習地理知識的能力，全方面地對學生進行考察，提高學生的地理學習水平，進一步提高學生的素養。

參考文獻

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