初中數學教學中學生數學核心素養的培養策略探微

關倫超

【摘要】 隨著教育改革的推進，素質教育已經成為了一種全新的發展方向，要求能夠培養學生的核心素養，推動學生的健康成長。而數學作為我們從小都在接觸的學科，對于學生的終身學習有重要意義，所以每個初中學生都要具備數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等數學核心素養，以此提高學生對于數學知識的掌握程度，實現邏輯思維能力的提升，促進學生全面發展，推動社會的更好的發展。所以，這就要求初中數學老師在教學中，在傳授理論知識的同時能夠培養學生的數學核心素養，將教學與培養學生的核心素養結合起來，以達到提升學習能力，促進學生更好的成長。因此，本文主要闡述了在初中數學教學中培養學生數學核心素養的措施，并對其進行具體分析。

【關鍵詞】 初中數學教學 數學核心素養 培養策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-061-01

0

在教育改革的大背景下，培養學生的核心素養的教育理念得到了廣泛的認可，所以在這種情況下，要求初中數學老師能夠在教學中實現培養學生核心素養的目的，推動學生更好的發展。但是數學學科以其抽象難懂的特點而使很多的學生望而生畏，特別是在學生有這種心理的情況下，老師還在運用傳統的教學方式，忽視了學生的心理，使學生對數學學習更加抵觸，難以實現培養學生數學核心素養的目的。所以，基于此老師要能夠認識到在初中數學培養學生數學核心素養的重要性，通過不斷創新教學方式，調動學生對于數學學習的積極性，提高學生的數學核心素養，推動學生的全方位發展。

一、在初中數學教學中培養學生數學核心素養存在的問題

1.老師對于數學核心素養的認識不夠。數學核心素養是通過學習了數學知識后，能夠很好的應用到實際生活中，這項素質是體現的學生的生活和日后的成長中的，可以促進學生更好的成長。而目前很多初中數學老師在教學時還在以應試教育為主，主要注重學生的做題能力，不能將核心素養與教學計劃結合起來，導致無法在數學教學工作中培養學生的核心素養，學生的核心素養也就無法得到有效的提升，達不到理想的教學成果。所以在數學教學中培養學生的數學核心素養，首先老師要對核心素養有詳細的了解，能夠結合教學內容去有效的提升學生的核心素養。

2.老師過分追求考試成績，自身的知識儲備不夠。在當前的數學教學中普遍存在一個問題，老師雖然開始去注重培養學生的核心素養，但是在實際教學中還是只關心學生的成績，忽視了學生了數學核心素養的形成，難以真正實現培養學生核心素養的目標。而為了取得良好的成績去應對中考，學生開始采用“題海戰術”去提高數學成績，死記硬背一些數學公式和經典例題，因此不利于學生形成邏輯思維能力。這種只注意結果的教學方式，學生只能被動的學習，嚴重阻礙了學生的發展，影響教學成果。所以，在培養學生數學核心素養的時候，老師要能有足夠的知識儲備，去滿足學生的不同的需求，能夠讓學生在數學學習中充分發揮自己的想象力，提高邏輯思維能力，促進學生更好的成長。

二、初中數學教學中培養學生數學核心素養的措施

1.創設數學學習情境，激發學生的學習興趣。隨著教育改革的推進，很多老師都認識到了傳統教學方式的局限性，開始創新教學方式，通過多元化的教學方式，來調動學生的學習積極性，充分發揮學生在課堂的主體地位，促進學生核心素養的形成。而隨著多媒體技術在教育領域的廣泛應用，初中數學老師逐漸開始將多媒體技術應用到教學中，根據教學內容去創設情境，引導學生更直觀的去面對數學知識，提高學生的數學學習能力。

2.通過游戲化的教學活動進行數學教學。初中時期的學生正處于青春叛逆時期，所以對于這種抽象性的數學學科學習會感到非常的枯燥乏味，不愿意去學習數學。所以為了改變學生的心理負擔，調動學生的學習積極性，老師開始不斷改變自己的教學方式，在教學中適當加入一些游戲，可以營造一種輕松活躍的課堂氛圍，讓學生體會到數學學習的魅力，愛上數學學習。例如，在教學《三角形的全等》這一課內容時，老師就可以將學生分成學習小組，然后開展競賽活動，分別去探索三角形全等需要多少個條件，并能夠在生活找到三角形全等的應用有關的事物，既能提高學生對于數學學習的主動性，又能夠提高學習能力。所以通過開展一定的數學游戲，可以加強學生與老師的交流，合作，并能夠將數學知識與實際生活聯系起來，從而有效提高學生的邏輯推理、數學建模等數學核心素養。

3.設置問題引導學生。受到傳統“灌輸式”教學方式的影響，學生被動的去接受知識，不利于學生去主動發現問題，思考問題，難以提高學生的數學核心素養。所以老師開始以培養學生的核心素養為教學目標，通過將數學教學與實際生活聯系起來，使學生能夠直面數學學習，提高對于數學的興趣。例如，在教學《等可能事件的概率》這一章內容時，老師可以設置一個“超市的轉盤抽獎”問題引導學生進行主動思考，再通過“如果你手上沒有轉盤，可以設計一個什么樣的游戲來代替轉盤？”等與本章內容有關的問題，在老師的引導下學生能夠主動去思考問題，分析問題并解決問題，最終實現培養學生數學抽象，數據分析與數學建模等核心素養的目的。

結束語

綜上所述，在初中數學教學中培養學生的數學核心素養是十分必要，可以促進學生的全方位成長，推動社會的發展。所以這就要求初中數學老師在實際教學中注重培養學生的核心素養，通過多元化的教學方式調動學生的學習興趣，從而能夠去進行學習，提高學習能力，提升學生的綜合素養。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孔磐，李澤廣.分析初中數學教學中學生數學核心素養的培養策略[J].中華少年，2018（8）：64-64.

[2]馬步霄.淺談初中生數學核心素養的培養策略[J].考試周刊，2018（47）：61-62.

[3]龔美玉.初中數學課堂中培養學生核心素養的策略研究[J].新課程（中），2017（4）：45-45.