高中數學課堂教學中學生解題能力的培養策略

薛梅

摘 要：在現如今的高中教育中，高中數學的教學是十分重要的。數學學習對于發展學生的思考能力和理性思維有著重要的影響。在高中數學學習中，學生對于基本的數學知識是可以理解的，但是當學生運用這些知識去進行解答數學題的時候，往往會出現很多問題。因此，教師應當注重對學生解題能力的培養。

關鍵詞：高中數學;解題能力;培養策略

高中的數學學習難度往往比以前學生學習的數學難度大，難以理解的數學知識使得許多學生失去了對高中數學學習的興趣。學生扎實的數學基礎，自然數學解題能力就會下降，從而導致學生的數學成績不理想。教師應當從學生的角度去指定教學計劃和教學內容，在有限的課堂時間上，讓學生充分地利用每一分鐘去學習數學。對于教學內容的安排，教師一定要秉持著從易到難的原則，一點一點地引導學生，提高學生學習數學的效率，從而增強學生的解題能力。

一、注重對教材的理解去，牢固學生的數學基礎

學習高中數學，學生一定要擁有扎實的數學基礎。而高中數學的學習往往伴隨著一定的難度，因此，教師應當注重幫助學生牢固數學基礎。在教師的教學過程中，教師可以利用課前三分鐘將教學內容簡單介紹一下，在講解知識點的時候，教師要注意由易到難，逐步引導學生進行學習和思考。教師應當安排學生在課下積極復習課上所學過的知識點，對于已經學習過很久的知識點而言，教師可以安排學生進行課前小題練習，通過做題來回顧知識點。這樣不但幫助學生牢固了數學基礎，同時在進行小題練習的時候也鍛煉了學生的解題能力。

例如，在講解導數的知識點的時候，可以先為學生介紹導數的概念等知識點，讓學生們對于導數的知識點有一個大概的了解。在簡單介紹后，教師可以進行導數知識點的教學，通過例題幫助學生加深對導數知識點的理解。教師可以幫助劃分導數知識點的重點難點，有利于幫助學生日后的知識點復習。教師可以利用課堂的最后幾分鐘與學生們一起回憶本節課所學的內容，課下也要為學生們安排一些難易程度不同的習題幫助學生鞏固知識點，同時也培養了學生的解題能力。

二、營造良好的學習氣氛，培養學生的學習積極性

由于高中數學的學習有著一定的難度，加上數學知識的枯燥無味，以及傳統教學方法過于沉悶，使得學生對于高中數學沒有學習積極性和學習興趣，教師的教學內容難以進行，從而導致學生的數學成績不理想。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣才是學習最好的老師，因此，教師應當著重提高學生對于高中學生的學習興趣，才能使教學順利進行，學生也會擁有良好的數學成績。高中生通常每一天都伴隨著繁重的作業以及學業上巨大的壓力，對于不會做的數學題就會沒有耐心繼續思考下去。教師可以在數學課上利用一些多媒體以及小活動來調動學生的學習積極性。例如，教師可以在多媒體技術的幫助下開設趣味課堂;在課堂上組織一些與數學有關的小活動。比如，教師可以安排一些簡單的習題讓學生們進行解答，做得快、做得準的同學有獎。教師也可以組織學生形成小組，對于一些中等難度的習題，教師可以安排學生進行小組討論并進行展示。這些活動都可以調動學生的積極性，營造出和諧活躍的課堂氣氛，可以讓學生在繁重的學業下輕松地學習數學，提高學生學習數學的興趣。在提高學生的學習興趣和學習積極性后，學生就會熱愛數學學習，對于較難的數學題也會有耐心去思考，教師要鼓勵學生積極思考，在思考后不會的情況下詢問教師，從而提高學生的解題能力。

三、端正學生的學習態度，培養良好的解題習慣

擁有良好的解題習慣對于思路的整理以及縮短解題時間有著很大的影響。學生擁有良好的解題習慣，在解題的時候，就可以很認真地審題，很清晰地整理思路，在寫解題步驟的時候才不會出錯，也縮短了解題時間，在檢查的時候也方便檢查，節省了時間。在教師進行教學中，學生要端正自己的學習態度，認真進行數學學習，學生的學習態度對于學習有著很大的影響，因此，教師在課上就應當幫助學生端正自己的學習態度。教師在學生的日常做題過程中逐步培養學生的解題習慣。比如在重要的信息下劃上橫線，提醒自己這是解題的重要步驟，同時也要養成學生認真審題的習慣。教師可以對于類型題進行總結，幫助學生找到這一類型題的做題思路和解題步驟。端正學生的學習態度，培養學生良好的解題習慣對于培養學生的解題能力有著很大的影響。

四、重視溫故而知新，提升反思和總結

孔子云：“溫故而知新，可以為師矣?！笨梢钥闯鰪土暤闹匾?。在數學學習中，教師也應當培養學生按時復習的好習慣，讓學生在復習中得到反思和總結以及新的體會。教師可以讓學生準備一個錯題本來記錄自己的錯題以及考點，學生按時復習錯題，可以避免學生再犯一樣的錯誤，學生在復習錯題的過程中也可以得到新的啟發。按時復習可以幫助學生鞏固知識點，減少解題中會出現的錯誤。重新做一遍錯題，也會幫助學生整理正確的思路和解題步驟，可以降低學生對這一類型題的做法的錯誤率，從而提高學生的解題能力。

結束語

在高中數學學習中，教師應當將多種教學模式與教學方法相結合，引導學生在解題過程中尋找解題思路，同時也要注重對于學生解題能力的培養，以此來提升學生的數學成績。

參考文獻

[1]朱玲玲. 高中數學解題閱讀的調查與教學研究[D].南京師范大學，2017.

[2]崔錦. 高中數列教學及解題研究[D].云南師范大學，2017.

[3]甘露. 高中生數學解題錯誤個案研究[D].西華師范大學，2016.