小議思維導圖在高中地理教學中的運用

侯現軍

摘 要：高中地理是一門非常重要的學科，通過地理的學習，學生可以對這個世界有更加深刻的了解，地理這門學科的知識結構非常的復雜，而且其中涉及到了許多的概念性內容，學生對于學生來說理解起來有一定的難度，所以老師在高中地理教學的過程中，必須要掌握正確的地理教學方法。本文對高中地理教學進行分析，提出了幾點關于思維導圖教學方法在高中地理教學中應用的淺見。

關鍵詞：思維導圖;多媒體設備;高中地理教學

引言

新課程改革給我國的教育行業提高了更高的標準，老師在高中地理教學中，要對現有的教學方法進行改進，而且要根據對社會人才需求類型的分析結果，來制定更加高效的高中地理教學方法。思維導圖法可以達到新課程改革提出的教學要求，它是一種非常先進的教學方法，特別適用于概念比較多的學科，而高中地理課程中有非常多的概念內容，有些相似的概念非常容易造成混淆，所以在高中地理教學中使用思維導圖的方法，對于高中學生來說有非常重要的意義。

1 思維導圖的概念

思維導圖這個概念是由英國的一位心理學家提出來的，在他的概念中，思維導圖是利用圖形來增加對事物的認知，從而有效的進行表現的一種方式，思維導圖在許多的方面都可以應用，不僅僅在學習中，在日常的生活中也可以使用，通過思維導圖，可以有效的提高人們的思維能力，因為人們在長期的學習和生活中，已經形成了固定的思維模式，在面對問題的時候，已經習慣性的運用自己固有的思維模式進行問題的思維，而思維導圖的方法可以為人們的思維打開一扇新的大門，從其他的角度對問題進行思考，從而對問題有一個全新的認識，思維導圖的出現，改變了人們的生活模式，而教育領域也逐漸的認識到了思維導圖的重要性，在二零零三年的時候，我國的教育部分發布了關于高中教育的新標準，在新的課程標準中明確的指出了學生必須要轉變對知識的認知過程，這對于我國的教育領域來說是一次重大的變革，當前的高中地理課堂不但要提高學生的地理知識水平，還要提高他們的地理素養，把思維導圖法帶入到高中地理教學中，可以做到以上的各項要求，可以提高高中學生的地理成績，而且有利于學生的全面進步。

2 思維導圖在高中地理教學中的使用方法

2.1通過手繪完成思維導圖教學

在使用手繪的方式進行思維導圖教學的時候，要先選擇一個明確的主題，整高中地理課程都要圍繞著這個主題進行，把這個主題呈現在黑板的中心，主題可以選用符號，也可以使用簡稱，然后根據這個地理主題進行延伸，發展出更多的次級主題，這些次級主題要圍繞著主題并且用符號或者圖形來表示，這就是手繪方法進行思維導圖教學的雛形，比如在學習人教版地理課程《人口數量》相關內容的時候，老師就可以把思維導圖法帶入到教學中，利用手繪的方法來進行思維導圖教學，老師可以提出一個相關問題：“同學們，我們知道世界人口的數量是在不斷的變化的，而我國是一個人口大國，同學們在之前的學習中已經知道了人口的變化情況，哪位同學可以說一下人口變化的主要內容呢？”當有學生回答完這個問題以后，老師就可以在黑板上標出一個符號，這個符號就代表了人口問題，也是這節課的主題，然后老師讓學生進行自由的發揮，通過這個主題，把自己關于人口問題的相關知識都說出來，在這個過程中，老師要做好記錄，把學生說出來的知識點都標注在大主題的周圍，作為次級主題，比如人口數量和人口的分部，學生對這種自由討論的課堂非常的歡迎，可以有效的提高課堂的氛圍，在次級主題完成以后，老師可以對知識點進行深入分析，然后引導學生進行三級主題的延伸，從而完成思維導圖的整個過程，通過這樣的方式，可以有效的提高教學的效率，學生對高中地理知識也會理解的更加透徹，記憶力也會更加的深刻。

2.2 利用多媒體設備進行思維導圖教學

之前的高中地理教學，通常都是在黑板上完成教學的，現階段，各種先進的技術不斷的出現，教育領域也逐漸的認識到了這些先進技術的重要性，不斷的把這些先進的技術引入到教學中，起到了非常好的效果，現在思維導圖在高中地理教學中的使用，已經不再局限于手繪的方法，可以采用多媒體設備進行思維導圖教學，可以起到更好的教學效果，多媒體設備進行的思維導圖教學，要比手繪的思維導圖教學更加的高效，而且圖像更清晰，最重要的是，學生對這種先進的教學方法都會產生興趣，有利于課堂氛圍的提高。知識的獲取形式有很多種，但是，最有效的一定是通過看來獲取知識的形式。高中地理概念如果只通過字面去理解，會給學生帶來很大的困難，有時候還會發生理解偏離方向，老師如果知識按照課本內容對學生進行講解，學生也很難對這些高中地理概念有一個有效的掌握，利用多媒體技術，把高中地理概念變成圖像，可以有效的解決這些高中地理教學難題，學生在學習這些高中地理概念的時候可以更加的高效。比如在學習“溫帶季風”的時候，因為我國的秦嶺地區屬于溫帶季風氣候，所以，老師可以把秦嶺地區的冬季和夏季的風向進行總結，制作成多媒體課件，在上課的時候，把秦嶺地區冬季和夏季的風向統計表以圖像的形式呈現在學生面前，學生通過對圖像的觀察，可以對溫帶季風有一個更加系統的了解，而且，利用圖像，學生可以對高中地理教學產生非常濃厚的興趣，在上課的時候，可以表現出更強的積極性，非常有利于學生高中地理成績的提高。

3 結束語

思維導圖法是一種非常高效的教學方法，學生對一些純文字的概念內容通常都沒有足夠的興趣，而且學習這一類知識的時候，學生的學習效率非常的低。在高中地理課程中有非常多的概念，學生記憶起來非常的困難，對于這種情況，可以使用思維導圖的教學方法，確立一個課堂主題，讓學生根據這個主題進行分析，通過圖形和符號，來增強學生對知識點的記憶，從而達到地理教學的目的。

參考文獻

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