圍繞高中數學教學開展多元化教學的設計研究

梁涌

摘要：近年來，隨著市場經濟的進一步發展，我國的教育水平也在不斷提升，這是為了面對社會進行更好的人才輸送。在教育事業的發展中，國家對其的重視是可以想象的。對于高中生而言，數學是學習過程中的重要基礎類學科，所以基于高中數學教學多元化的教學設計是提升教學素質的必備手段，也是現在高中數學教學所面臨的重要問題。根據現階段我國的新課程標準可以發現，多元化教育的推行已經迫在眉睫。所以本文就根據高中數學教學多元化教學進行研究，并進一步進行教學設計。

關鍵詞：多元化教學;高中教學;數學教學;教學設計

數學作為現階段高中教學中的重要組成部分，是一門非常重要的學科。數學學科將理論知識融入實踐應用中，對于高中生的日常生活也是十分有幫助的。但由于現如今我國的高中數學教學所涉及的理論知識較為復雜，所以高中生在學習過程中，會產生一定的知識了解誤區，這也是我國高中數學教學的難點所在。所以在此基礎上，多元化教育可以有效的幫助教師減少這類的教學難點。

一、高中數學教學開展多元化教學的實際意義

在多元化教學的過程中，一些專家學者也對這類教育模式進行了研究。專家學者們表明，在進行多元化教學中，學生自身的學習興趣是教學設計的主要對象。只有進一步激發了學生的個人學習興趣，教學質量才能得到有效的提升。從教室的角度來看，在進行教學的過程中，必須通過通俗易懂的途徑和教學模式，將原本枯燥復雜的數學知識進行傳輸，為高中生提高學習效率。大部分情況下，教師會選擇多元化教學模式來進行知識傳輸，這不但可以幫助學生主動積極地攝取知識，也可以更好的激發學習興趣。所以本文就以人教A版教材，來將對多元化教學進行實際設計[1]。

二、高中數學教學開展多元化教學的具體途徑

（一）靈活使用多媒體技術，提高學生興趣

在現代社會科技飛速發展的時代背景下，現代科技已經開始進入日常課堂。在互聯網和多媒體進入人們生活的同時，教育模式也開始逐漸融入現代科技的元素。在進行教育時，大多數教室已經開始使用多媒體設備來進行課堂授課。例如在進行高中人教A版教材進行幾何課程的教學時，就可以通過多媒體展現的方式，對知識進行全面講解。多媒體能夠更好的對圖形進行展示，在幫助學生更好的理解圖形情況的同時，也可以保證他們自身的圖形熟悉感。多媒體與傳統教學模式不同的是，其可以通過視覺和聽覺來對學生進行全方位的授課，所以在進行幾何教學時，多媒體教學是非常有必要的。

（二）注重非成績因素的培養

從字面意義上可以發現，在現如今提倡多元化素質教育的教育事業中，成績已經不是表達學生個人素養的唯一標準。這也說明了我國多元化教育的迫切性和重要性。在學習中，教師必須更加關注學生自身的綜合素質，并盡可能找到學生身上的優點來進行教學。例如高中數學人教A版的教材中，有幾何和函數兩個不同的學習模塊。但是由于不同的學生素質不同，一些學生對于圖形理解力更好，所以偏向于幾何知識，另一些同學對于數字敏感度較強，所以會更加偏向于函數知識。所以在進行教學過程中，教師可以對學生進行分組，將擅長某一類別的學生進行整合，并為他們組建學習互助小組。這種教學方式對于數學教學而言是十分有益的，可以幫助學生提升對于數學知識的歸屬感[2]。

（三）加強學生數學邏輯思維能力、發散思維能力的培養

從實際角度來看，我國在進入新時代的發展周期后，社會對于綜合素質人才的需求是迫切的。所以從這一點也可以發現，學生在高中學習時，必須具有相當的創新意識以及邏輯意識。數學作為一門邏輯性機槍的專業知識，教師在傳授知識時不能僅僅進行知識傳輸，而要進一步培養學生自身的邏輯思維能力，用以提升他們對于數學學習的專業素質。

數學是高中學習生涯中的重要基礎，與其他的課程相比，數學的知識要更加專業且枯燥，所以教師在教學過程中，也要從實用性入手。例如教材中的統計知識，教師在教授時就可以與學生的實際生活相聯系，幫助他們進行相應知識的了解和訓練。

學生自身的創造能力對于數學來講也是非常實用的，但創造能力無法從單純的知識攝取中提現。教師必須通過多元化教學的模式來激發學生自身的創造潛力。例如在進行幾何教學的過程中，可以將教學任務進行下放，引導學生來進行自主學習，通過創新來進行數學探索。

結束語：

在時代飛速發展今天，社會對人才的要求越來越高。新時代的人才不僅僅要擁有廣博的知識面、良好的心理素質，更要擁有創新能力以及高超的應急能力。俗話說：“老師是一盞明燈，照亮學生前進的道路”由此不難看出教師對學生的重要性。所以，教師必須提高對學生綜合能力培養的重視性，注重學生思維能力的培養，力求讓每一名學生都能學有所得，成為時代需要的復合型人才。

我國教育事業發展至今，在高中數學的教學模式中，教師要開始逐漸轉變傳統的教育模式，對自身的教育觀念進行改革，充分認識到多元化教育的重要性。從多元化教育自身入手，來針對學生的實際情況置頂針對性的教育模式。

由上文可以發現，高中階段的數學學習是高中學生的重要學習基礎，所以在進行教學過程中，要充分選用多元化教育模式來加強學生的自主學習意識，培養學習興趣，進一步加強現有的教學質量。

參考文獻：

[1]周偉良.多元整合，促進生成——高中數學多元化教學的整合與思考[J].數學教學通訊，2018（33）：54-55.

[2]程共偉.靈活利用慕課，培養高中生數學思維能力[J].數學學習與研究，2018（16）：18.