淺談在核心素養視角下的小學數學教學策略

阮琪葉

摘 要：學生的數學素養是在日常學習中不斷積累和發展的。在數學課堂教學中，教師在講授知識時，需要有意識地在教學過程中滲入與核心素養相關的教學。如果學生具備良好的數學核心素養，不但可以提高學生對學習數學的積極性，還對學生的個人成長有著很大的意義。因此，教師要跟上現代教學改革的步伐，不斷改進教學方式，完善教學體系，活躍課堂的氣氛，激發起學生對數學的興趣，讓學生輕松愉悅地學習數學，從而提高學生的數學素養，讓教學成為培養小學生核心素養的土壤。粗略地分析下核心素養的基本含義、培養數學素養的意義以及該如何培養數學素養。

關鍵詞：小學數學;數學素養;核心素養

一、核心素養的基本含義

數學基礎知識、基礎技巧等都屬于數學素養的內容。在進行數學課堂教學過程中，教師要特別認真細心地觀察學生的心理狀態，觀察學生能夠接受的知識范圍，然后構建一個學生能夠接受了解的教學體系，從而培養學生各方面的能力。社會在不斷進步，為了可以更加適應目前的發展需求，在進行數學課堂教學過程中，需要特別重視培養學生的運用能力和創新能力。概括來說，小學數學的核心素養是指小學生在進行數學學習的過程中，具備一定的數學綜合運用能力和創新能力。核心素養不僅僅是表示學生在學習數學的過程中所具備的技巧或知識，而是說一種以基本數學知識為基礎而發展起來的數學知識技巧，它可以反映出學生目前學習數學的實質和理念，還能夠反映出學生在日后學習過程中的綜合性和持久性。

二、培養小學數學核心素養的旨意

核心素養可以反映出數學的實質和價值，在進行數學教學的過程中，要重視核心素養培養。只有具備良好的核心素養，才可以更進一步地強化數學知識的力量，還可以更進一步地提高數學內容的實質和價值。培養良好的小學數學核心素養，可以讓學生更容易地去學習數學內容，還能夠更好地掌握了解數學知識。有部分數學素養比較高的人，他們幾乎都接受過系統性的數學教育，擁有比較高的數學應用能力和創新能力，掌握的數學知識也非常豐富，對于那些比較復雜的題目，他們都可以通過自己所具備的數學知識和應用能力，按照自己的解題思路進行答題。總而言之，只有具備良好的數學核心素養，才可以激發學生對學習數學的積極性，讓學生能夠主動積極地對問題進行研究討論，還可以將學生的思維能力運用到現實生活中，在解決問題的時候還可以從中找到趣味，從而愉悅地進行學習，提高數學教學的效率和質量。

三、培養小學數學核心素養的方法

1.培養數學意識以及數感

在進行數學課堂教學過程中，要重視培養學生的數學意識以及數感，這樣能夠讓學生具備科學的直覺。在現如今的數學課本內容里面，幾乎都是圖片和文字一起并存的，并且數學課本里的情境圖都很貼近我們現實生活的真實情況，這樣可以讓學生感覺更真實，讓學生對現實生活更加熟悉。在進行數學課堂教學過程中，教師通過觀察學生周邊的一些事物，然后把其引入課堂知識教學里面，讓學生感覺更親切和熟悉，可以更容易接受和學習數學知識，這種充滿活力的數學，可以更好地培養學生的數學意識以及數感。

2.增強思維鍛煉，提高數學核心素養

在培養數學核心素養的過程中，最主要的就是對數學探索能力進行培養，想要提高數學探索能力，主要的方法就是進行數學思維方式練習。處于小學階段的學生年齡都比較小，幾乎都是處于形象思維階段，通過發展學生的形象思維，能夠更加容易地對學生進行數學思維訓練，培養學生運用數學方式對問題進行探究。教師要重視對學生的數學思維能力的培養，在進行數學課堂教學時，可以讓學生解決與數學相關的問題，從而促使學生的思維能力得到提高。因此，在進行數學教學過程中，教師要重視培養學生的思維能力，通過不斷增強數學思想方式的滲透，提高學生的數學探索能力，從而推動學生思維能力的發展。

3.從解決問題的角度出發，改變學生原本的學習方法

在平時的數學課堂教學里，教師要重視培養學生學習數學的興趣，令學生能夠帶著興趣去探索數學世界，這樣能夠有效地激發學生對學習數學的積極性。要重視對學生的自信心和意志力的培養，要使得學生在學習過程中具備持之以恒的精神態度。在進行數學課堂教學過程中，還要對學生的學習態度進行培養，讓學生擁有良好的學習態度，從而提高數學教學的效率和質量。

4.培養學生的數學素養

小學數學是人們形成數學素養的基礎，是一個很重要的存在。由于小學數學本身的特性和規律，為培養人的數學核心素養提供了可能。小學數學的知識構造比較單調，而且還能夠從多個方面展現出來，并且很多數學題目都可以在現實生活中尋找出類似的元素，還有一部分的數學題目就是引入了現實生活的元素，反映出現實生活中的一些內容。小學數學具有十分精密的邏輯性，能夠促進思維能力的發展，能夠適應目前社會的需求。然而這些因素的結合是發展數學素養的關鍵，缺一不可。因此，在數學教學過程中，要將問題作為介質，讓學生可以根據問題進行探索和解決，了解整個解決過程，多次進行交談和思考，能夠更清楚地反映出學生的思維方式，進而培養學生的數學素養。

總之，核心素養可以反映出數學的實質和價值，如果學生具備良好的數學核心素養，不但可以提高學生對學習數學的積極性，還對學生的個人成長有著很大的意義。因此，在進行數學教學過程中，要注重培養學生的數學意識和數感、培養學生的數學素養以及對學生的學習態度進行培養。

參考文獻：

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編輯 李燁艷