智慧課堂在初中化學教學中的運用

馮建寧

摘 要：基于智慧課堂在初中化學教學中的運用，分析了智慧課堂在初中化學教學中的意義和智慧課堂在初中化學教學中運用的有效策略，有效培養了學生和教師的智慧。通過智慧課堂激發了學生學習化學的興趣，提高了學生的思維能力和化學成績。

關鍵詞：智慧課堂；初中化學；化學教學

我國初中化學教學階段的課堂教學改革是超越知識教育，由知識到智慧的過程。初中化學教師對學生進行化學知識的培養應轉為智慧的培養。智慧課堂能更有效地激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，活躍學生的思維，培養學生的智慧。

一、智慧課堂在初中化學教學中的意義

智慧課堂是在新課改的不斷深入下開始實施的素質教育。智慧課堂以學生的發展為中心，在學生對化學知識的學習中，豐富學生的心智，培養學生的智慧，完善學生的人格，從而促進學生的全面綜合發展，并且智慧課堂對提高學生的個人素養以及綜合素質有很大的幫助。智慧課堂能有效激發化學教師的智慧來培養智慧的學生，以學生智慧發展為價值取向。多樣化的初中化學課堂教學，不僅可以讓學生了解課本上的知識，還能通過實驗演示，加深學生對化學反應的理解，從而提高實驗教學課堂的氛圍，為學生營造一種輕松、愉快的智慧課堂。在智慧課堂的化學教學中，可以激發學生學習化學的興趣，有效掌握化學知識，并且提高學生的思維能力和動手實踐能力，通過智慧課堂可以使學生的個人素質和綜合素養得到提升。因此樹立正確的人生價值觀，有利于學生對自我的認知和發展，為學生以后的人生道路奠定堅實的基礎。

二、智慧課堂在初中化學教學中運用的有效策略

1.創設情境教學，激發學生的學習興趣

在初中化學教學的智慧課堂中，化學教師應該利用情境教學模式激發學生的學習興趣，從而有效地提高智慧課堂上的教學質量。教師可以通過多媒體技術來吸引學生的注意力，調動學生的積極性。[1]如在粵教版九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.3《燃燒條件與滅火原理》的教學中，首先，教師可以利用多媒體為學生播放泡沫滅火器滅火的相關視頻，使學生掌握一些自救的方法。其次，教師讓學生結合圖片以小組為單位討論燃燒的條件。這樣的做法增加了學生的團隊合作意識，拓寬了學生的思維，使學生得到了智慧。并且化學教師針對學生提出的觀點進行鼓勵與表揚，從而增加學生的學習信心。

2.結合生活，提高化學學習能力

智慧課堂能充分展現教材內容教育的價值，因此化學教師可以結合生活實際，幫助學生解決復雜的化學難題，從而使智慧課堂富有生活化精神。對于化學的智慧課堂教學，單一的情境教學是不能充分滿足的，所以化學教師應該制訂一套符合學生的合理教學方案，促使學生發現問題，進而探究問題。在問題中活躍思維，獲取智慧，最后應用化學知識來解決問題。[2]如在粵教版九年級化學下冊第八章《常見的酸、堿、鹽》 8.3《酸和堿的反應》教學中，化學教師可以通過結合生活實例為學生進行解析，像在夏天被螞蟻、蟲子叮咬了，昆蟲分泌的酸性物質進入肌肉，使肌肉酸痛，平時家長就會涂一些肥皂水用來止痛、消腫。這樣的生活常見例子，可以使學生直接了解酸堿中和的反應原理。在胃痛時吃的“胃舒平”，可以有效緩解胃痛，以及在濃硫酸里倒入熟石灰進行處理等，這些都是化學知識在生活中的常識。學生可以通過生活中真實所見的實例，體會到化學是生活中真實存在的，化學來源于生活。智慧課堂引入的生活化內容，關注學生的現實生活以及學生的生活體驗，讓學生在知識與生活的融合中增長了智慧，培養了學生的情感、態度和價值觀。[3]教師可以選擇帶領學生進入化學實驗室，通過實驗器材使學生真正理解酸堿中和反應原理。在試驗中可以在燒杯中分別裝入各100 ml的蒸餾水、酒精和澄清的石灰水，讓學生進行與燈泡連接的實驗，從而證明只有澄清的石灰水才可以使燈泡發亮，從而使學生認證出澄清的石灰水是堿性帶電的粒子，這樣學生對于化學方式的學習更加簡單。因此智慧課堂中的有效教學，可以提高學生的學習能力和理解能力，并且培養了學生的智慧，通過做實驗提升學生的動手操作能力，使學生得到全面發展。

綜上所述，智慧課堂在初中化學教學中的運用，有效地培養了學生和教師的智慧。通過智慧課堂激發了學生學習化學的興趣，調動了學生的積極性，并且提高了學生的思維能力和動手實踐能力。而且智慧課堂的有效實施，可以加深學生對化學知識的掌握與理解，從而提高學生學習化學的能力和化學成績。與此同時，智慧課堂是以活躍學生思維，喚醒師生智慧為保障的真實課堂，以學生智慧發展為價值取向，使學生的個人素質和綜合素養有了提升，因此要樹立正確的人生價值觀，為學生以后的人生道路奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]錢麗.基于智慧課堂的初中化學課堂教學設計：以再探氫氧化鈉和二氧化碳的反應為例[J].化學教與學，2017（8）.

[2]鄭淑玉.基于智慧教室環境的初中化學互動教學實踐：以《酸、堿與指示劑作用》一課的教學為例[J].華夏教師，2018，113（29）：60-61.

[3]郭歡.反饋教學中“三問三方法”強化初中化學智慧課堂[J].中國校外教育，2018（5）.

編輯 王 敏