核心素養下高中數學高效課堂的構建研究

郭官鋒

摘要：在當前不斷改革創新的教育大環境下，教育目標更注重培養學生的學科素養，基于核心素養的要求，高中數學課堂承擔了一定的教學任務，如果想要培養學生的數學能力，讓學生擁有一定的數學思維，對于教師來說，有必要創建一個高效的數學課堂，以求發揮數學核心素養教學的最大效果，讓學生得到更好的成長，在有效的45分鐘時間內，發揮高效課堂教學模式的最大作用，從而促進學生的數學學習能力的提升。

關鍵詞：核心素養;高中數學;高效課堂

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-093-1

基于核心素養的大背景下，教師應提升學生的綜合實踐能力，對此教師應建立高效的高中數學課堂，讓學生在課堂上獲得必備的數學知識，具有一定的數學思維能力。在當前的教育環境下，傳統的教學模式應該果斷摒棄，不斷更新自身的教學理念，并對教學模式進行更靈活的運用，從而構建起創新型的數學高效課堂。為學生打造一個適合其學習的數學課堂，能更好的滿足學生的成長需要，幫助學生更好的成長為社會需要的人才。

一、建設高中數學高效課堂的重要意義

1.有利于促進高中數學教學改革

在當前的教育大環境下，對于學校來說，改革是非常必要的，站在教師的角度上，也要對自身的課堂教學模式進行改革，更新自己的教學理念，利用多種教學方法，打造一個高效課堂，讓45分鐘的課堂時間發揮出更大的功效，通過提高學生的學習效率，保證自己的教學質量，更好的滿足學生的成長需要。教師應注重對學生思維能力的培養，灌輸式的教學方式已經不可取了，只有培養更好的數學思維能力，才能使學生達到社會不斷發展的新要求。

2.有利于提高學生的綜合素質

在教學實踐過程中，對于教師來說，因為面臨著高考的嚴峻考驗，自身的教學擔子是非常重的，即便如此，我們也要對自身教學方式進行創新，通過打造高效課堂，不僅有利于學生提高其自身學科素質，更能讓學生適應社會的新發展和新需要，這是滿足學生全面成長的必要條件。

二、構建高中數學高效課堂的具體策略

1.強化自身學習，不斷提升綜合素質

在實際教學過程中，教師應確立學生的主體地位，自身起輔助和引導的作用，這對于教師本人來說，通過強化自身學習和經驗的積累，使得自身的眼光以及教學水平跟上時代發展，通過積極地自學和提高，更好的帶動對學生的示范效應。一個課堂教學的好壞，更多的取決于教師本人的綜合能力和教學經驗，因此教師在教學之余，更應注重自身教學素養的提高。確立活到老，學到老的教學理念，不斷對自己的教學方式方法進行改進，在尊重學生自主性的前提下，和學生進行良好積極的溝通，深知學生成長不同階段的心理特點和情感需求，確定自己的教學目標。教師在實際的教學過程中，將培養學生核心素養作為教學的滲透內容，將這一理念貫穿整個教學過程。教師在生活中，要強化自身的學習素質，更好地學習先進的教學理念，以適應學生的發展。

對于教師來說，這方面要做的工作有很多，比如自身業務知識的提高，改進課程體系，對自己的教學活動進行良好的完善和補充，這些都是教師在實際的教學工作中應該注意的點，對于教師來說，如果自身工作中出現了什么困難，可以和其他教師進行一個積極的溝通，通過有效學習其他同事的成功理念，再將其實際運用到自己的班級，更好的滿足自己的教學需要。對于教師來說，通過和其他教師探討，群策群力，能更好地提高學生的核心素養。

2.轉變教學理念

對教師來說，在核心素養教學任務的要求下，對教師提出了新的挑戰，有了新的要求。教師應轉變自身的陳舊觀點，摒棄過時的教學理念，傳統的教學理念注重于知識的獲得，并不注重于知識的教學過程，在當今社會，如果只偏重知識的灌輸，已經不能適應當前社會的發展，教師應讓學生具備自主思考能力，更好的面對生活中出現的困難，應讓學生作為課堂上的主人翁，培養其自身的主體意識，讓其發揮自身的主觀能動性，提升學生的核心素養，讓學生具備一定的實際解決數學問題的能力。

例如在學習《隨機抽樣》這一課內容時，教師可以先不給學生講述隨機抽樣的定律，而是對學生進行啟發，比如詢問學生，如果要檢查一個超市里面牛奶的營養是否達標，需要把這個超市里面所有的牛奶都打開嗎？通過這個問題，讓學生展開深入思考并引出問題，引導學生進入主題學習。教師鼓勵學生進行思考，更好地培養學生的思考能力，讓學生提高其自身的核心素養。

3.靈活運用教學方法

在當前的教育模式下，培養學生的發散思維能力應該受到鼓勵，對于學生來說，傳統的教學方式對思維活躍度有一定的制約，并不適合于當前的教學模式，教師應靈活運用教學方式方法，貫徹教育新理念，培養學生的核心素養，讓學生可以發揮自身的主觀能動性，提高學生的分析問題能力。對學生靈活運用教學方法，不僅能提升教學的深度，更有利于激發學生進行自主思考，更好的讓學生完成教學目標。

比如在學習《隨機概率事件》的時候教師可以采用多種教學方式，比如讓學生進行小組合作學習，并讓同學計算出自己被分入這個小組的概率。也可以運用多媒體進行演示隨機概率事件，讓學生直觀的了解概率這一概念。對于學生來說，靈活運用教學方法，提高學生的數學分析能力，讓學生具有一定的數學思考能力，充分提高學生的數學核心素養。

三、結束語

總而言之，在實際教學工作中，教師應利用多種方法，改變傳統的教學模式，確立學生的課堂主人翁地位，積極參與到學習活動中，通過構建數學高效課堂，更好的滿足學生的成長需要。

[參考文獻]

[1]章建躍，程?？?高中必修課程中概率的教材設計和教學思考——兼談“數學核心素養如何落地”[J].課程.教材.教法，2017（05）.

[2]李海祿.核心素養理念下的高中數學教學實踐探討[J].數學大世界（上旬），2019（01）.

[3]劉勝波.高中數學知識與素養的關系再思考[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）.

[4]張軍峰.基于高中數學構建高效課堂的教法探索[J].課程教育研究，2019（09）.