基于核心素養(yǎng)培育的中小學(xué)音樂教學(xué)研究

【摘要】《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果給予各學(xué)科課堂教學(xué)更多的思考，使教師對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更新的認(rèn)識，從以往關(guān)注學(xué)生成績逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，從而促使學(xué)生得到全面、自主的發(fā)展。本文在闡述音樂核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵基礎(chǔ)上，分析了在中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要作用，最后重點探討了基于核心素養(yǎng)培育的中小學(xué)音樂教學(xué)相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中小學(xué);音樂教學(xué)

【中圖分類號】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，就要在傳授學(xué)生音樂基本知識和技能的同時，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力、創(chuàng)造能力和協(xié)作能力等，不斷提高他們的綜合素質(zhì)，拓寬他們的文化視野。這個教學(xué)過程和傳統(tǒng)的教學(xué)過程不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，老師更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，這就要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以滿足培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的需求。音樂課堂主要分為以下幾種類型：欣賞課型、器樂課型、舞蹈課型、實踐課型、綜合課型等。不同的課型教學(xué)側(cè)重點不同，培養(yǎng)學(xué)生的能力也不同，需要教師有針對性地開展教學(xué)。

一、中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要作用

音樂能幫助人們更好地提高自身修養(yǎng)。因此，教師在開展音樂教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。教師在教授小學(xué)生音樂時，要引導(dǎo)他們根據(jù)不同的音樂進(jìn)行有規(guī)律的運動，從而把對音樂的理解充分表現(xiàn)出來，提高他們對音樂的思考，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。通過學(xué)生更好地運用各種律動表現(xiàn)，使他們加深對音樂的感悟和了解。同時，能讓他們更好地根據(jù)教師的音樂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，這就要求教師要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，做好引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生更好地掌握音樂相關(guān)知識和技能，讓他們的身體能隨著音樂一起有節(jié)奏地律動起來，從而提高他們對音樂的鑒賞能力，使他們的節(jié)奏感更強。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得以激發(fā)，學(xué)習(xí)起來也更加有動力。

二、基于核心素養(yǎng)培育的中小學(xué)音樂教學(xué)模式構(gòu)建建議

在闡述音樂核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵基礎(chǔ)上，分析了在中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要作用，最后對基于核心素養(yǎng)培育視角下的中小學(xué)音樂教學(xué)模式的構(gòu)建提出建議。具體如下：

（一）制定音樂課堂明確的教學(xué)目標(biāo)

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師就要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法等，從而更好地完善教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成立體化課堂。制定明確的教學(xué)目標(biāo)，能讓小學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)方向，有了方向做指引，學(xué)生就可以跟著教師的教學(xué)節(jié)奏一步步穩(wěn)定地向前走。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，合理地在教學(xué)中設(shè)定一系列的問題或項目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知思維的發(fā)展，使學(xué)生能更好地培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)。通過給他們設(shè)置科學(xué)問題，引導(dǎo)他們小組內(nèi)進(jìn)行良好交流和探討，共同協(xié)作解決問題，不僅能提高他們的協(xié)作能力，還能使他們更好地掌握音樂相關(guān)知識和技能。

（二）合理地創(chuàng)設(shè)音樂主題式的教學(xué)情境

教師可以采用創(chuàng)設(shè)音樂主題故事情境教學(xué)方法來開展音樂教學(xué)，這樣能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力。音樂是由組織的音形成的一種藝術(shù)，學(xué)生在欣賞音樂和學(xué)習(xí)音樂過程中會調(diào)動創(chuàng)造性思維。音樂能表達(dá)人們的思想感情，教師通過讓學(xué)生理解音樂中所蘊含的情感來進(jìn)一步提高他們的想象力和創(chuàng)造性。其中，想象力是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的必要條件，只有學(xué)生具有豐富的想象力，才能有更多的創(chuàng)造實踐。因此，教師可以采用創(chuàng)設(shè)音樂主題故事情境教學(xué)方法來充分激發(fā)學(xué)生的想象力;同時，根據(jù)學(xué)生的想象力引導(dǎo)學(xué)生大膽去創(chuàng)作，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。比如，有的學(xué)生在上音樂課時萎靡不振，對音樂學(xué)習(xí)一點都不“感冒”，為了使這部分學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，可以根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制作學(xué)生感興趣的短視頻等，通過短視頻將學(xué)生引入課堂教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并給他們設(shè)定科學(xué)合理的問題，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就有了音樂學(xué)習(xí)的情境，從而在課堂上努力聽課，積極配合老師，不斷提高自身的音樂學(xué)習(xí)水平。

（三）采用豐富多彩的教學(xué)方法

在音樂教學(xué)過程中，教師可以采用豐富多彩的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，需要注意的是，要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況采用不同的教學(xué)方法，因為個體之間存在差異，要尊重學(xué)生間的差異性，只有這樣，才能激發(fā)每個學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這對教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力提出了要求，要求教師要給予學(xué)生足夠的想象空間，鼓勵他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

因此，教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，可以采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的問題，讓學(xué)生自己去尋找問題的答案，提高他們解決問題的能力。同時，在音樂教學(xué)中，充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓小學(xué)生真正體會到音樂的魅力所在，使小學(xué)生的感官被音樂調(diào)動起來，從而提高他們的唱歌自信心，使他們敢于站到舞臺上去一展歌喉。

（四）營造積極向上，勇于創(chuàng)新的音樂教育氛圍

創(chuàng)新教育的開展離不開創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，只有讓學(xué)生處于一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，才能使學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。音樂教師要整合各種音樂教學(xué)資源，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，使學(xué)生體會到音樂的魅力，還要讓學(xué)生能隨著音樂律動起來;同時，要充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，了解他們的喜好，為他們營造自由快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使他們插上想象的翅膀，在音樂的世界里自由翱翔，創(chuàng)作出更多有靈魂的作品。比如，在開始講授新課之前，筆者會播放學(xué)生們喜歡的音樂，讓學(xué)生跟著音樂唱起來，這樣能很好地將他們帶到音樂課堂中，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高音樂課堂教學(xué)效果。

（五）充分發(fā)揮游戲的載體作用，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中成長

在音樂教學(xué)中采用游戲教學(xué)法能更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們在快樂的氛圍中完成知識和技能的學(xué)習(xí)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容中能和游戲結(jié)合在一起的知識整理出來，然后通過游戲的方式傳授給學(xué)生。比如，學(xué)生對音樂節(jié)奏非常感興趣，教師就可以以此創(chuàng)設(shè)一些節(jié)奏小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行踏步、拍掌和踢腿等動作。學(xué)生們掌握所要學(xué)習(xí)的節(jié)奏之后，教師可以開展一個節(jié)奏比賽，根據(jù)音樂的播放讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏表演，誰表演得準(zhǔn)確誰獲勝。通過這種小游戲能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的音準(zhǔn)把握能力。而學(xué)生到了中高年級，可以組織學(xué)生進(jìn)行開火車唱歌的游戲，每個學(xué)生都按順序歌唱，教師在聽的過程中找出學(xué)生的音準(zhǔn)不足進(jìn)行及時糾正，從而提高學(xué)生的唱歌水平。

三、結(jié)語

音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要場所，教師要充分做好課堂教學(xué)工作，認(rèn)真分析學(xué)生的興趣愛好和思維特點，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握音樂知識和技能，不斷提高學(xué)生的音樂欣賞水平，從而使他們對音樂有更多的思考和想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。這樣的課堂才更有靈魂，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：白婧（1973—），蒙古族，內(nèi)蒙古烏蘭浩特市，本科，內(nèi)蒙古弦樂協(xié)會理事，興安盟音樂家協(xié)會副主席，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂分校副院長，副教授。小提琴省級、國家級優(yōu)秀指導(dǎo)教師，研究方向：音樂教育、小提琴表演。