論小學(xué)美術(shù)名畫(huà)欣賞下映射的審美提升

王琳

摘? 要：新時(shí)期小學(xué)美術(shù)課程不應(yīng)當(dāng)僅僅是一種文化的學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)通過(guò)感知來(lái)進(jìn)行審美，以課程內(nèi)容作為基礎(chǔ)，以小學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展為根本目標(biāo)來(lái)就其審美能力進(jìn)行全方位提升。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)名畫(huà)欣賞進(jìn)行闡述，以此為過(guò)程來(lái)映射學(xué)生審美提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? 名畫(huà)? 審美? 欣賞

中圖分類(lèi)號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0199-01

美術(shù)課要充分響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以人為本”理念，應(yīng)當(dāng)借助小學(xué)美術(shù)課程的開(kāi)展來(lái)針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因此在新時(shí)期小學(xué)美術(shù)課程不應(yīng)當(dāng)僅僅是一種文化的學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)通過(guò)感知來(lái)進(jìn)行審美，以課程內(nèi)容作為基礎(chǔ)，以小學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展為根本目標(biāo)來(lái)就其審美能力進(jìn)行全方位提升。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)名畫(huà)欣賞進(jìn)行闡述，以此為過(guò)程來(lái)映射學(xué)生審美提升。

1? ?從生活中取材

對(duì)于小學(xué)美術(shù)來(lái)說(shuō)，要更好地提升孩子審美素養(yǎng)，這也是整個(gè)課程開(kāi)展基本追求。而審美過(guò)程就應(yīng)當(dāng)從藝術(shù)的本質(zhì)出發(fā)，藝術(shù)是源自于生活的，因此對(duì)于美術(shù)的教學(xué)要能夠從生活中取材，名畫(huà)欣賞也應(yīng)當(dāng)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠使得鑒賞過(guò)程能夠和學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。畢加索的作品《夢(mèng)》就是與生活相關(guān)的名畫(huà)。在欣賞的過(guò)程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去思考作品所描繪的內(nèi)容，比如阿姨在懷孕時(shí)會(huì)做什么想什么？為什么要摸肚子？通過(guò)小學(xué)生天真的想象力就會(huì)去主動(dòng)思考，并且會(huì)知道這個(gè)阿姨即將要當(dāng)媽媽?zhuān)瑥脑撨^(guò)程中去引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)的偉大，并且將這種思想逐漸的延伸到學(xué)生的生活當(dāng)中，去思考自己在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母付出了何等艱辛，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生形成積極價(jià)值理念，并且也能夠從側(cè)面培養(yǎng)其審美核心素養(yǎng)。在欣賞修拉作品《大碗島的星期天》時(shí)，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。在畫(huà)面中有綠地、河流、船只以及形形色色的行人，而教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子去深入觀察，增強(qiáng)其對(duì)于作品感性認(rèn)識(shí)，可以在整個(gè)過(guò)程中不斷提升自己的審美能力，并且去發(fā)現(xiàn)其中一些具有童心童趣的內(nèi)容。由于當(dāng)下的小學(xué)生對(duì)于流行動(dòng)畫(huà)是很感興趣的，因此教師在選擇作品時(shí)，也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片中吸取經(jīng)驗(yàn)，選擇一些學(xué)生喜歡的作品去介紹，這樣也會(huì)使學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中不斷提升自己的積極性，在課程中化被動(dòng)為主動(dòng)。

2? ?帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)審美

在開(kāi)展鑒賞教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)充分地彰顯學(xué)生主體地位。老師要做好自身引導(dǎo)者的作用，需要帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)，才能夠不斷感受作品中蘊(yùn)含的價(jià)值，并且不斷提升自己的審美能力。要明確藝術(shù)是高于現(xiàn)實(shí)生活，需要帶領(lǐng)孩子到生活里去審美。當(dāng)下需要不斷提升學(xué)生對(duì)于美的鑒賞能力，應(yīng)當(dāng)借助一些名畫(huà)鑒賞挖掘?qū)W生具備的審美以及創(chuàng)造能力。每個(gè)人都具有自身獨(dú)特的創(chuàng)造力，但是由于學(xué)生自己的認(rèn)知能力存在差別，因此對(duì)于不同事物的認(rèn)知也存在一定的局限，而學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知卻有很大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槠渌枷雴渭儯瑳](méi)有受到外界的干擾，所展現(xiàn)出來(lái)的思維方式往往都是更加奇異新奇的，這種天馬行空的想法是成人所不能代替的。因此，教師也可以在教室角落裝飾一些名畫(huà)組成的合集，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與休息時(shí)都能體會(huì)到作品熏陶，并且逐漸提升他們審美能力。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活入手，通過(guò)將美術(shù)作品滲入到學(xué)生生活中的方式來(lái)影響后者。比如將一些名家名作展覽在學(xué)生周?chē)綍r(shí)能夠看得到的地方，讓學(xué)生在這種優(yōu)質(zhì)的氛圍中去學(xué)習(xí)。在欣賞馬克思所作《藍(lán)馬》，老師就應(yīng)該充分地帶領(lǐng)學(xué)生去鑒賞，通過(guò)將作品相關(guān)的內(nèi)容制作成視頻等形式，去引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)面里是什么動(dòng)物，它是什么樣的，它在做什么？并且讓學(xué)生對(duì)作品細(xì)致內(nèi)容感知。課堂作品鑒賞中也可以為學(xué)生留下交流互動(dòng)平臺(tái)，這樣可以讓學(xué)生在交流的過(guò)程中提升自己的欣賞水平，并且了解他人的想法，認(rèn)識(shí)自己的不足，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)將藝術(shù)形象高效的呈現(xiàn)出來(lái)。

3? ?教師要善于引導(dǎo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要充分響應(yīng)以人為本的教育理念。要明確教師在講臺(tái)上唾沫橫飛的講，不顧學(xué)生的感受是無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量的。因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生從藝術(shù)回歸生活，并且通過(guò)有效的引導(dǎo)來(lái)帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)實(shí)際與藝術(shù)之間的區(qū)別，通過(guò)所能使用的表達(dá)方式來(lái)將之呈現(xiàn)出來(lái)，在該過(guò)程中需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生共鳴，并且教師與學(xué)生之間也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更多的溝通與互動(dòng)，這樣就可以在欣賞作品的過(guò)程中拉近彼此之間的距離。在教學(xué)中也可以穿插一些其他內(nèi)容，比如地理、音樂(lè)、歷史知識(shí)等，這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的感官受到多方面的刺激，進(jìn)而加深對(duì)于畫(huà)面內(nèi)容的感悟過(guò)程。

綜上所述，小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在個(gè)體可塑性最強(qiáng)的階段進(jìn)行。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分借助名家名作來(lái)開(kāi)拓學(xué)生思維，帶領(lǐng)其去欣賞、感悟。結(jié)合一些與學(xué)生心理特征、理解能力相符合的作品容，有的放矢的去指導(dǎo)學(xué)生欣賞名畫(huà)，在不斷的探索中提升學(xué)生的審美能力，并且以此為基礎(chǔ)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生提升自己的美術(shù)核心素養(yǎng)。

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