自然拼讀法提升農村小學生英語單詞學習能力的探究

陳偉言

【摘要】本文從小學生英語單詞學習的現狀以及自然拼讀法對農村小學生英語單詞學習能力的影響及應用進行闡述，從而促使自然拼讀法，在農村小學英語教學中的應用。

【關鍵詞】自然拼讀;農村小學生;單詞學習

語言學習是一個循序漸進的過程，在小學英語教學中，單詞教學是其中必不可少的重要環節。2017年提出核心素養概念，其中英語核心素養包括有學習能力，語言能力，思維品質和文化意識四個方面。其中語言能力和學習能力都可以通過訓練得到提高。基于此，本文就自然拼讀法進行探究，從而促使自然拼讀法在農村小學生英語單詞學習中的應用。

一、自然拼讀法的定義

自然拼讀法是國際流行的英語教學法，在很多國家和地區廣泛推廣，他之所以能風靡全球，是因為這種教學法簡單高效，符合人類學習語言的規律，尤其適用于非英語為母語的初學者，即使沒有學過英語，通過學習和訓練，在不依靠國際音標的幫助下，都達到“見詞能讀，聽音能寫”的效果，學習效率很高。

二、農村小學生英語單詞學習的現狀

小學英語是英語教育的啟蒙階段，單詞是英語學習中的重要組成部分。所以小學英語單詞學習是整個英語學習中重要的一環。在農村小學中，大部分教師為了抓好孩子的單詞關，還是要求學生機械背誦單詞。這樣的學習方式效率低下、枯燥乏味，活潑好動的學生會漸漸對學習英語失去學習熱情和信心。只有摸索出一些新穎的方法來開展單詞教學，減輕小學生學習單詞的壓力，才有機會重拾學生學習英語單詞的信心，激發學生對英語學科的興趣。

三、自然拼讀對農村小學生英語單詞學習的影響

（一）自然拼讀可以明顯提高學生的單詞聽讀能力

自然拼讀教學法在小學英語教學中適合各個年齡段，任何學生，在學習單詞的時候提高記憶力，提高記憶單詞的速度。當教師讓學生掌握了a，h，t的讀音后，當看到單詞hat，就可以快速的讀出來，反過來當聽到/h?t/的音的時候，學生就可以快速反應，因為h發/h/音，a發/?/音，t發/t/音，所以可以訊速寫出單詞hat。

（二）自然拼讀可以提高學生的單詞記憶能力

在英語學習中，農村小學生對于單詞記憶用得最廣的就是機械記憶，也就是我們平時說的“死記硬背”。其實，單詞的學習并不是那么枯燥無味，它存在著有效又簡單的方法，讀音記憶就是其中之一。小學生對于單詞的構詞法，變音規律等知道得很少，但并不代表他們完全不會，只要教師從中加以引導，讓學生正確認識到音素的形狀，結構，讀法，拼法，并比較它們的不同，他們慢慢地就能做到熟能生巧。如三年級的孩子在書本上有單詞kite，like，fine，他們在學習過程中，已經發現了_i_e是發/ai/的音，也知道其他輔音的發音，所以當出示bike時，我們可以引導把字母l改為b，學生猜讀音，這樣的做法既可以讓學生易于記憶單詞的拼寫，又牢固記住讀音的形成過程，達到強化記憶的效果。

（三）自然拼讀可以鞏固單詞的學習效果

要讓自然拼讀法在農村小學可以繼續順利開展，教師可以借助一些教學工具為輔助，比如用舊臺歷制造成的單詞拼讀器。隨意搭配字母組合，從易到難。可以任意把前面輔音的部分或者中間元音部分隨機替換，組成新單詞，讓孩子多開口讀，鞏固操練。讓學生對這種隨機的組合進行操練和鞏固。既可以進一步對學生掌握單詞的情況進行考察，又鍛煉了學生的反應力和注意力。鞏固學生的單詞學習。

四、自然拼讀法在農村小學英語單詞教學中的應用

（一）從易到難，培養學生的見字母即讀的能力

語言學習是一個由淺入深，由易到淺的學習過程，在小學英語教學中，最基礎的就是字母學習，字母的讀音是小學生學習英語單詞的一個啟蒙。讀準這26個字母的母音是正確讀準單詞的重要基礎。見到字母a，讀/?/，b讀/b/.他在拼讀單詞中的地位無異于生韻母在拼音中的地位，對于拼讀單詞，起著重要的作用。想要學生見詞即讀，第一步就是提升學生見字母即讀的能力，這個是自然拼讀法中基礎的基礎。我們可以通過兒歌《A is apple》《Sing the alphabet》或者《Alphabet song》等在課前給學生聽，潛移默化地把這幾個音素刻在孩子們的腦海里。

（二）巧用正遷移，提高單詞發音記憶

對于年齡低的學生來說，他們基本有了扎實的漢語拼音基礎，掌握了漢語拼音的發音，并能夠借助拼音進行適量的閱讀。在英語教學中，很多單詞的發音和漢語拼音有著相似之處。比如p的發音是/p/，b的發音是/b/，這兩個就和漢語拼音中的p，b發音非常相似，因此可以借助類似的特點，發揮漢語拼音的正遷移作用，讓學生通過以往學習的一些漢語拼音發音規律進行發音記憶。

（三）總結經驗，提高詞匯學習能力

賈德提出的經驗類化理論認為，只要一個人對他的經驗進行了概括，就可以從一個情境到另一個情境的遷移。在單詞教學中，我們通常會引導學生把新舊知識聯系起來，學會總結經驗，分析經驗，把握一般原理，掌握單詞拼讀和語義本質和規律，從而提高單詞學習能力。比如教授教科版英語四年級上冊Unit 12新單詞writer，farmer，driver，worker時，可以采用以下的步驟。

1.播放歌曲《I want to be …》來復習teacher 單詞，并用上單元學過的單詞painter，builder，reporter替換歌詞來活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，順便復習了上單元的單詞。

2.課件呈現一個大轉盤，轉盤里有各種職業單詞，包括新單詞writer，farmer，worker，driver。

3.老師轉動轉盤，轉盤停下來。指針指著上個單元學過的單詞，用新句型問：“ What's your father's job？”學生在教師的引導下回答：“My father's job is….”操練幾次后，引出新單詞的學習，轉盤轉到新單詞writer。老師不要直接告訴學生應該怎么讀，而是把上一單元的單詞painter，teacher，reporter，builder職業的單詞排列成一列，讓學生讀一讀，引導學生觀察，概括這些職業單詞的規律。讓學生總結出其實變化規律就是在相關動詞后面加er，從而遷移推斷writer，farmer，worker，driver 的詞語構成法則，輕易讀出幾個單詞的發音。

單詞學習在小學英語學習中至關重要，為此，我們還需要不斷探索，以減少學生學習單詞的壓力。實驗證明，自然拼讀法在單詞學習中起了很好的作用，在此背景下，推廣自然拼讀法在農村小學英語單詞教學中應用，可以提高農村小學生學習單詞的效率。學生的學習能力，語言能力得到一定的提高，由此可見，自然拼讀法可以提高學生的英語核心素養。

【參考文獻】

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