積極心理學角度下智慧課堂高中數(shù)學教學設計研究

黃仲平

【摘要】? 隨著新課程理念的不斷深入，我國教育教學活動過程發(fā)生了巨大的變化。在新課程理念的指導下，教師應該創(chuàng)新教學方式、完善教學方法，全面提升教學效率。在高中數(shù)學教學的過程中，教師應該加強教學設計的研究。本文以積極心理學角度下智慧課堂“指數(shù)函數(shù)及其性質”的教學反思為例，對新課程理念下高中數(shù)學教學的設計方法進行了闡述和分析。

【關鍵詞】? 積極心理學 智慧課堂 高中數(shù)學 教學設計

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-158-01

隨著新課改的深入推廣，教學理念、教學內容、教學方式都發(fā)生了巨大的變化。在高中數(shù)學教學的過程中，教師應該以新課程理念為基礎，創(chuàng)新教學方式、豐富教學內容，并開發(fā)更多教學資源，從而充分滿足新課改的要求，并有效提升數(shù)學教學的效率。在實踐教學的過程中，教師要積極探索創(chuàng)新性的教育理念，研究多樣化的教學方法。在設計教學內容時，不僅要考慮數(shù)學學科的特點，還要考慮高中學生的心理特點、能力水平等，采用多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣、強化學生學習數(shù)學的主動性和積極性，使智慧課堂數(shù)學教學效率得到有效提升。現(xiàn)對公開課《指數(shù)函數(shù)及其性質（1）》教學設計作以下反思。

一、加深對新課程理念的理解，明確新舊課程之間的區(qū)別

在新課程理念下，對“指數(shù)函數(shù)及其性質”這節(jié)課進行教學設計時，教師要堅持以人為本的原則，運用多功能教學平臺充分調動學生在課堂教學中積極主動學習的主體作用，并結合教學內容建立明確的教學目標和具體的教學環(huán)節(jié)。教學設計目標應該分為三個部分，分別是：1.知識層面的教學目標。在“指數(shù)函數(shù)及其性質”教學中，學生需要掌握指數(shù)函數(shù)的概念、性質和圖像，同時培養(yǎng)學生觀察、討論、分析、總結等能力，滲透數(shù)形結合;2.如何調動學生積極參與課堂中來。通過參與，讓學生在課堂中更自主、主動和外向，獨立或合作中體驗知識的產生過程，主觀上感受學習的樂趣，體現(xiàn)課堂學習中主人的作用;3.教師如何結合教學內容和教學設備設計教學流程、教學問題，讓學生方便參與以及更有效激勵學生參與課堂上來。

二、堅持教學設計的基本原則，將新課程理念滲透到課堂之中

在教學設計的過程中，教師要堅持基本的設計原則，將新課程理念滲透到教學課堂之中。具體原則包括：基礎性原則、親和性原則、時代性原則、應用性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、開放性原則、科學性原則等等。根據(jù)這些原則及智慧課堂的特點設計教學的環(huán)節(jié)和內容，并且要明確課堂任務，使課堂教學可以順利開展。具體教學環(huán)節(jié)如下：

課前交流，利用平板推送課前預習微課、預習小測，利用小測數(shù)據(jù)分析預習情況。情境創(chuàng)設，利用實際問題引出指數(shù)函數(shù)的概念知識。教師可以列舉案例：一張紙對折一次得2層，對折兩次得4層，對折三次得8層，若對折x次所得層數(shù)為y，你能寫出y與x的關系式嗎？利用這個問題來激發(fā)學生思考，然后引出指數(shù)函數(shù)的概念知識。組織學生實踐操作進入交流互動，鼓勵學生進行深入的探索和分析，進而引出指數(shù)函數(shù)的圖像和性質。將學生分成12個討論小組，每生獨立畫出y=2x;y=（1/2）x;y=3x;y=（1/3）x的圖像，小組內進行交流討論，發(fā)揮學生學習主體的作用。教師可以在每組中予以引導和點撥，利用平板展示學生畫的圖像，及時提出表揚，小組利用平板展示討論成果并分享。采用這種設計方式，可以讓學生積極參與課堂中來，使學生自主探索、討論和發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律及本質，增強學生對知識的理解和掌握，體現(xiàn)學生是課堂中學習的主人。平板推送練習題進入即時反饋，利用大數(shù)據(jù)分析全班及每個學生對知識的掌握情況。利用平板的輔助分析，幫助教師把脈，教師實現(xiàn)精講點評，講學生存的問題，進而有效提升教學效率。

三、創(chuàng)新教學方法和方式，在教學設計中突出教與學的轉變

在新課程思想下，教師不僅要轉變傳統(tǒng)的教學方式，還要幫助學生創(chuàng)新學習方式，使數(shù)學教學的效率得到有效提升。在教學方式創(chuàng)新方面，教師要重視師生、生生之間的互動交流，增加學生合作探討的機會，使課堂教學更加開放、活躍。為此，教師可以利用實際問題來帶領進行交流探討，并且逐漸形成知識概念。在指數(shù)函數(shù)性質和概念教學的過程中，教師提出問題：將一根長1米的繩子從中間剪斷，則其中一段為1/2米，那么將1/2米的繩子再次從中間剪斷，則變?yōu)閮蓚€1/4米的繩子。以此類推，如果剪x次，變?yōu)閮蓴鄖米的繩子，那么x和y有什么關系。教師引導學生自習觀看問題的條件，并根據(jù)條件列出函數(shù)y=2x和y=（1/2）x.教師可以提問學生，這兩個函數(shù)屬于什么函數(shù)？為什么屬于這種函數(shù)？提問之后，小組同學可以相互探討，并總結指數(shù)函數(shù)的特點和概念，然后將總結分析出的內容反饋給教師。教師根據(jù)學生的反饋，進行下一步教學。采用這種方式，不僅可以活躍學生的思維，還能提升教學的準確性和針對性，進而幫助學生更好地掌握教學中的重點和難點。

結語

積極不是一個結果，而是一個行為過程，是一種體驗，是主觀上的感受。在高中數(shù)學教學的過程中，教師應該以新課程理念為基礎，智慧課堂軟件的應用及積極心理學知識為輔，對教學方式、方法、內容等進行完善和優(yōu)化，創(chuàng)新教學設計，使教學效率、教學質量得到有效的提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王新.以“指數(shù)函數(shù)及其性質”為例分析高中數(shù)學教學設計[J].中國校外教育，2018（14）.

[2]施響勇.以“指數(shù)函數(shù)及其性質”為例分析高中數(shù)學教學設計[J].好家長，2017（72）：119-119.

[3]于雷.“指數(shù)函數(shù)及其性質（第1課時）”教學設計與反思[J].云南教育（中學教師），2019（Z1）.