歷史核心素養在初中歷史課堂教學中的有效滲透

余志榮

摘 要：歷史核心素養是學生在學習歷史知識過程中形成的一種穩定并且關鍵的素養，具有明顯的綜合性特征，是歷史教學最高目標的體現。歷史學科的核心素養主要包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、歷史理解和歷史價值五大方面。因此，初中歷史教師應關注教育的前沿發展，注重培養學生的學科素養，使教育從“傳授知識”轉變為“發展智慧”，為學生營造良好的歷史學習氛圍，采用行之有效的教學策略，達到培養學生核心素養的目的，真正落實新課改的要求。

關鍵詞：歷史教學;學生;核心素養;培養策略

歷史學科核心素養是指通過日常教化和自我積累而獲得的歷史知識、能力、意識以及情感價值觀，是多種素養的有機構成與綜合反映。歷史課程作為學校教育人文課程的重要組成部分，其核心素養應體現歷史課程標準的三維目標，緊緊圍繞歷史基本知識和技能，圍繞在學習過程中形成的方法論、世界觀和價值觀。本文針對歷史學科核心素養的培養策略進行探討。

一、積極創設問題情境，提升學生培養核心素養

創設問題情境能夠激發學生探究問題和解決問題的積極性和創造性的思維活動，真正促進學生變被動學習為主動學習，由“學會”向“會學”的學習方式轉變，是實現培養與發展學生核心素養的有效手段。在教學中，教師要找準“問題情境”這個切入點，創設形式多樣的問題情境，挖掘學生的潛能，以提高學生對問題探究的內驅力，培養學生的求異思維和創新精神。……