初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析

馮麗梅

【摘要】在當(dāng)前的素質(zhì)教育推進(jìn)下，化學(xué)受到了師生的廣泛重視，由于受到應(yīng)試教育理念的束縛，化學(xué)教學(xué)中大部分教師仍然采用講授式教學(xué)模式，學(xué)生只能死記硬背，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師必須有效應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。基于此背景下，分析探究在初中化學(xué)教學(xué)中如何有效應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，并提出具體的化學(xué)教學(xué)策略，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?趣味化

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育理念的逐步發(fā)展與推進(jìn)，化學(xué)教學(xué)受到了師生的廣泛重視。化學(xué)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的有效理解，有助于學(xué)生全方位發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，能夠秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，望有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，本文從以下幾方面探索初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要意義。

一、扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師習(xí)慣采用以教師為中心講授式的教學(xué)模式，雖然在此種教學(xué)方法下，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)可能會(huì)較高，但是學(xué)生的綜合能力較差，也無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于人才的多元化發(fā)展需求。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出有關(guān)課程改革的要求，我國(guó)基礎(chǔ)教育也處于課程教育改革的重要發(fā)展時(shí)期，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為積極主動(dòng)探索。例如，教師在講解酸堿指示劑原理時(shí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，通過(guò)分析紫羅蘭的變色實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察直接現(xiàn)象之后，能夠有效理解酸堿指示劑原理。雖然操作簡(jiǎn)便，材料獲取方便，但是卻能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，所以教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的穿插化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)自主探索。例如，教師在講解《燃燒的條件知識(shí)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中與燃燒相關(guān)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒的條件。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力之后，教師予以示范操作，教師可以取玉碎片以及乒乓球碎片，用坩堝鉗夾放在酒精燈的火焰上加熱，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，然后以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行猜想引導(dǎo)之后，學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生了解到知識(shí)的推理過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)知，在此過(guò)程中也能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下有效學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)一步創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

創(chuàng)新課堂教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，切記不要將答案直接告訴給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從多角度引導(dǎo)和幫助提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及獨(dú)立思考能力，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。通過(guò)小組合作探究動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行交流，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的情感發(fā)展，切實(shí)提高思維靈活度。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，擺脫應(yīng)試教育理念的束縛，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，教師也可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)搬到戶外。通過(guò)增添新素材，提高教育教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)《溶液酸堿性的檢驗(yàn)》教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制酸堿指示劑，要求學(xué)生帶來(lái)植物花瓣或者是植物果實(shí)當(dāng)作化學(xué)原料。然后將其撕碎放在研缽中，加入50%的酒精兩毫升，浸泡搗爛，然后將濾液倒入燒杯中，制成酸堿指示劑。同時(shí)，要準(zhǔn)備4支試管，在試管中分別加入一毫升的稀硫酸與稀鹽酸、氧化鈉溶液與氫氧化鈣溶液。在4支滴管中加入自制的指示劑觀察現(xiàn)象，并且做好記錄，要求學(xué)生根據(jù)自制指示劑的變化情況進(jìn)行展示。學(xué)生在匯報(bào)之后，教師將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一整理，講解常見(jiàn)物質(zhì)酸堿性方法。在臨近課堂尾聲之際，教師可以適當(dāng)引入安全知識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，擺脫學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的有效整合

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效整合不只包括理論知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)重視趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有效整合。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果教師盲目地進(jìn)行知識(shí)灌輸，不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，不利于學(xué)生獲取豐富的想象認(rèn)知。與化學(xué)知識(shí)較為抽象枯燥，如果難以結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，只是要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，會(huì)限制學(xué)生的思維，學(xué)生只能夠處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行思考，由于學(xué)生缺乏思考時(shí)間，難以理解教材內(nèi)容，所以難以提高化學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。基于此背景下，教師必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，提高教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)，能夠結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教材內(nèi)容有針對(duì)性的予以教學(xué)內(nèi)容整合，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入化學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中。這就需要教師加強(qiáng)理論知識(shí)與趣味實(shí)驗(yàn)的整合，使學(xué)生先打下夯實(shí)的理論基礎(chǔ)水平，通過(guò)開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。例如，教師在講解《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生扮演家庭醫(yī)生探究問(wèn)題“探究二氧化碳物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)”鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行知識(shí)探索，通過(guò)實(shí)踐探究學(xué)生能夠找到病癥藥方。教師可以以探究碳酸飲料為教學(xué)線索，有效應(yīng)用多媒體暫時(shí)二氧化碳的制取方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主操作與實(shí)驗(yàn)，以小組為單位進(jìn)行探討和交流，學(xué)生給出相對(duì)的藥方，有助于發(fā)揮學(xué)生的思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)舉辦趣味性實(shí)驗(yàn)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生了解到生活中隨處蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)以致用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，能夠凸顯趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。由于初中階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，化學(xué)學(xué)科較為抽象枯燥，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜇S富學(xué)生的理解認(rèn)知水平，使學(xué)生更好地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)知識(shí)理解能力。化學(xué)屬于初中階段的重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)操作是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作有助于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。所以，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置具有趣味性，雖然操作簡(jiǎn)單但是卻有一定的魅力，有助于吸引學(xué)生參與其中，使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中逐步完善知識(shí)認(rèn)知能力，增強(qiáng)理解能力。

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