淺析小學語文教學中閱讀能力的培養策略

吳小紀

摘 要：隨著素質教育和新課改的推廣與深入，小學語文教學發生了巨大改變，語文教師越來越注重對學生閱讀能力的培養。閱讀能力是語文教學中極其重要的環節，學生閱讀能力的高低會對其語文學科綜合能力產生直接影響。本文結合實際教學經驗，提出小學語文教學中閱讀能力的培養策略，希望能夠對小學語文教師提高閱讀教學質量帶來幫助。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養策略

前言：

小學教育階段是培養語文綜合能力的重要時期，學生學習語文文本的主要途徑就是通過閱讀，進而掌握語文基礎知識和學習技巧，提升學生自身的語文綜合能力。新課改背景下，小學語文教師應明確閱讀能力培養的重要性和必要性，積極改進教學方法，傳授小學生正確的閱讀方法，培養小學生的閱讀習慣，及時增加課外閱讀文本，幫助學生提高創新思維，全面提升學生的語文閱讀能力。

一、傳授小學生閱讀方法

語文閱讀模式主要包含朗讀、默讀、泛讀和精讀等幾種方法，在閱讀教學過程中，教師應引導學生選擇自己喜歡的閱讀方法，幫助學生有效激發閱讀興趣。在小學語文教學中，教師要根據學生實際情況，靈活安排適合學生的閱讀模式，以便學生的閱讀能力能夠循序漸進的提高。在小學語文閱讀教學初始階段，教師可以引導學生采用泛讀形式閱讀所學文本，初步熟悉和理解文本內容。在初步學習文本后，教師應帶領學生對文章進行精讀，幫助學生理解和分析文章知識點，并進行歸納和總結，這樣可以讓學生對所學文章的重難點內容有深刻的理解。在遇到寫作精美和含義深刻的文章時，教學可以鼓勵學生對其反復朗讀，以此加深記憶，一方面可以對該文章進行深刻學習，另一方面可以為學生日后寫作積累素材。當然，這種反復朗讀也可以采取默讀形式，既可以節省時間，也能保持安靜不打擾其他學生，同時對提高課堂閱讀效率有著顯著效果。

二、增加小學生課外閱讀

閱讀能力的培養是一項長期而艱巨的教學工作，所涵蓋的文章不局限于小學語文課本中的文章。教師應引導和鼓勵學生進行課外閱讀，并以所學教材為核心，拓展更多適合學生閱讀的優秀課外文學作品，使學生在課外文章閱讀中找到閱讀樂趣，進而提升學生的閱讀能力和技巧，以培養學生閱讀情感[1]。

例如，在學習小學語文《寓言兩則》這一課時，教師可以建議學生搜集更多課外讀物以及閱讀其他的寓言故事。學生樂于尋找，并拿著自己搜集到的寓言故事與同學相互分享和閱讀，甚至有些學生模仿教師的做法，將自己找到的寓言故事制作成閱讀卡片方便學習和傳閱，引起其他學生的效防。在這種學習氛圍中，對提升學生閱讀的積極性和主動性具有促進作用，閱讀量也得到顯著提高，有效幫助學生培養閱讀能力，開闊學生文學視野，促進學生閱讀情感的培養。

三、培養小學生閱讀習慣

在學生閱讀過程中，教師應注重學生閱讀習慣的培養，如為文本做批注、制作閱讀卡片、積累優秀詞句等。養成良好的閱讀習慣有助于提高學生閱讀效率，同時對培養學生閱讀能力有著至關重要的作用。

例如，在學習小學語文《桂林山水》這一課時，該文章所描繪的景色極為突出，且依照教學目標需要學生背誦全文。因此，熟讀課文成為該項學習任務中極其重要的環節。為了避免在閱讀中學生對文章生硬記憶的情況，教師要在初步學習文章后，帶領學生動手制作閱讀卡片，卡片上要包含所學文章的題目、作者、景色特點以及作者情感變化等，便于理解與記憶全文。隨后教師可以鼓勵學生對文章中優美的詞句摘抄到記錄本上，并適當做批注。經過以上整個學習程序，學生對所學文章內容有了深刻的理解和記憶，背誦全文變得較為容易了。

四、提高小學生創新思維

在小學語文閱讀教學中，教師要摒棄傳統教學中給學生標準單一答案的教師方式，引導和鼓勵學生拓展創新思維模式[2]。在日常閱讀訓練時，當學生給出不同閱讀答案時。教師要充分考慮其合理性，不要限制學生的思維，并對不同答案給與分析和改進，并引導學生向正確答案進行思考。

例如，在學習小學語文《我不能失信》這一課時，在學生掌握了文章主體意義后，教師要引導學生換位思考“假如自己是宋慶齡應該怎么做？”大多數學生的做法和宋慶齡一樣，會履行和朋友的承諾，也有部分學生會給出不同的答案，其中一位學生的答案：“我可以和朋友講明白緣由，另約時間教她。”針對這樣的回答，教師不要立即給與否定，而是告訴學生文章主要表達的道理是做人一定要守信用，但是遇到突發事件的情況下，可以選擇折中的處理方式，而不變的是我們必須誠實守信，關鍵是答應別人的事情一定要做到。鼓勵學生以后遇到該類閱讀文章時，要敢于表達自己的想法，有助于學生提升創新思維能力。

總結：

總之，培養小學生閱讀能力是語文閱讀教學的重要教學內容，可以幫助學生積累更多、更好的語言素材和文化知識。因此，小學語文教師要摒棄傳統閱讀教學弊端，不斷改進教學方法，根據學生實際學習情況，不斷優化調整閱讀教學策略，以為學生創造完美的閱讀氛圍，使學生在提高閱讀能力的同時，也能夠全面提升學生的語文綜合素養。

參考文獻：

[1]林淑真.略談“核心素養”背景下的小學語文閱讀教學[J].名師在線，2019（01）：27-28.

[2]吳立鋒.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].中國校外教育，2019（02）：79+107.