思維導(dǎo)圖在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用

王仕勇

摘 要：社會的進(jìn)步也帶來了教育的進(jìn)步，現(xiàn)在的社會對于初中生教育的要求越來越高，初中道德與法治教學(xué)一直是一個受到大家關(guān)注的話題，也是初中道德與法治教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。對于初中的初中生來說，正處于文化學(xué)習(xí)剛剛起步的階段，在道德與法治課上，對于初中生的教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。因此，研究思維導(dǎo)圖在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用就顯得尤為重要。在初中道德與法治的教學(xué)中，教學(xué)的實(shí)效性對于道德與法治的學(xué)習(xí)有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中道德與法治;教學(xué);運(yùn)用

引言：隨著我國的課改，道德與法治逐漸的在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要的地位，不光如此，以后走向工作崗位也需要道德與法治知識。道德與法治的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，既是學(xué)習(xí)的任務(wù)又是學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備。思維導(dǎo)圖逐漸的被應(yīng)用到現(xiàn)在的課堂之中，教師在應(yīng)用此方法的時候，應(yīng)該要分析其對道德與法治教學(xué)的重要性，將其全面的應(yīng)用到教學(xué)中，不但可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)道德與法治，還能夠在一定的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生能夠更好的提升自己的學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)生道德與法治能力的提高。

一、思維導(dǎo)圖對初中《道德與法治》教學(xué)的作用

（一）有助于發(fā)展初中生的智力和創(chuàng)造力

思維導(dǎo)圖對于初中生的智力和創(chuàng)造力來講，也有一定的幫助作用，思維導(dǎo)圖可以開發(fā)初中生的智商，幫助初中生記憶得到培養(yǎng)，在實(shí)踐證明中也曾經(jīng)顯示過。此外，思維導(dǎo)圖還能夠提高初中生的想象力，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用就是初中生在自己的腦海中進(jìn)行想象，對于初中生智力的提升有著極大的幫助。此外，思維導(dǎo)圖的使用還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助初中生發(fā)展他們的大腦，人可以利用這種方法在學(xué)習(xí)的同時提高左右腦的創(chuàng)造力。因此，進(jìn)行思維導(dǎo)圖的教育有助于幫助初中生開發(fā)左右腦的潛力，幫助初中生更加的聰明。

（二）有利于提高初中生的學(xué)習(xí)能力

思維是初中生表達(dá)自己內(nèi)心的重要體現(xiàn)，加強(qiáng)初中生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，培養(yǎng)初中生思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)能力是一件重要的事情。在初中生學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，思維導(dǎo)圖訓(xùn)練是一個重要過程，在道德與法治學(xué)習(xí)中，最重要的就是初中生思維導(dǎo)圖的培養(yǎng)，思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練正好可以幫助初中生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，幫助初中生更好的學(xué)習(xí)道德與法治，更好的領(lǐng)悟道德與法治，促進(jìn)初中生道德與法治教學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（三）激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的地位逐步提高。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生們不僅可以加強(qiáng)對道德與法治學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，更能使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中增長許多額外的知識收獲。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動的思考問題和學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)課程安排合理的給學(xué)生們組織活動，讓學(xué)生們在課堂上愛上道德與法治課程，同時讓學(xué)生們在道德與法治教學(xué)的各個方面得到充分提高。

二、思維導(dǎo)圖在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用思維導(dǎo)圖發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)他們在上課之前要學(xué)習(xí)的道德與法治內(nèi)容，并且可以在道德與法治課上實(shí)現(xiàn)針對性的學(xué)習(xí)。通過使用思維導(dǎo)圖為學(xué)生做準(zhǔn)備，教師可以繪制思維導(dǎo)圖的草圖，顯示相關(guān)的中心詞，并在預(yù)覽過程中要求學(xué)生在中心詞周圍填寫其他合適的詞。這樣，學(xué)生可以系統(tǒng)地理解特定學(xué)科內(nèi)的道德與法治內(nèi)容。道德與法治教學(xué)中的教學(xué)方式實(shí)際上對整個教學(xué)效果有著非常關(guān)鍵的制約，由于現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)中，道德與法治的教育模式是比較單一化的，因此教學(xué)的效果并不是明顯。想要去改變這樣的情況，一定要對關(guān)于道德與法治的教學(xué)方式展開相應(yīng)的完善。因此必須要最大限度的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，情景教學(xué)的方法在一定程度上能夠合理的幫助學(xué)生們記憶內(nèi)容，會進(jìn)一步提升道德與法治課程的教學(xué)效率。

（二）對課堂知識進(jìn)行組合與關(guān)聯(lián)

思維導(dǎo)圖是一個綜合的形象，可以有效地將新舊知識結(jié)合起來，一目了然地反映新舊知識之間的關(guān)系?？捎糜趶?fù)習(xí)舊知識，引入新知識學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)新知識的難度以及增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動參與新知識學(xué)習(xí)的能力。同時，可以提高道德與法治科目的質(zhì)量并提高學(xué)習(xí)技能。通過思維導(dǎo)圖的圖像，學(xué)生可以了解內(nèi)容的含義并知道內(nèi)容的組成。另外，通過思維導(dǎo)圖對道德與法治的考察方式進(jìn)行完善。課程改革背景下，必須對道德與法治知識的考查能力進(jìn)行不斷的完善，其中豐富學(xué)生的知識尤為重要。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)情感

在國家和社會對我國教育越來越重視的情況下，同樣對教師的教學(xué)能力也有所要求，對于教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量都要求其可以快速提升。在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的框架結(jié)構(gòu)引導(dǎo)深入把控教學(xué)文本的主要內(nèi)容，理解文本內(nèi)容中涉及到的不同話題。這樣的方式可以有效引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，加強(qiáng)學(xué)生的理解與認(rèn)知。除此之外，學(xué)生通過繪制好的思維導(dǎo)圖可以全面把控文本內(nèi)容的教育思想，提煉其中的情感因素，融入自身的想法與觀點(diǎn)獲取對教學(xué)內(nèi)容的加深理解，全面加強(qiáng)教學(xué)學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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