小學美術教學中學生審美能力與創新意識的培養

葉子旭

摘要：在小學美術教育教學中，教師不僅承擔著傳授學生美術技巧的責任，也需要在課堂教學中培養學生的審美與創新意識。審美能力是學生綜合能力的重要方面，是素質教育的重要組成部分。創新是民族與國家持續發展的源泉與動力，也是美術作為一門藝術性學科所必備的要素。創新意識是學生所必須具備的一項素質，也是美術教育工作者所需要注重培養的。基于此，本文對培養學生審美能力與創新意識的途徑進行了探究。

關鍵詞：創新意識 小學美術 審美

美術課堂是美育活動的重要部分。當今的社會，科技不斷進步，生活豐富多彩，人們的審美能力和創新意識也不斷在提高，越來越多的社會人士與教育人士對小學美術課堂教學提出了更高的要求。那么，如何在美術課堂教學中如何培養學生的審美能力及創新意識呢？

一、小學美術教育現狀分析

美術教育從小學開始，就受到孩子與家長的青睞，有些家庭小到兩三歲的孩子就開始學習美術。美術課是小學課程重要的組成部分，學習美術課程有利于增強學生的想象能力、創作能力和審美意識，提高學生的美學素養和綜合表現能力。但是我國現階段的小學美術課堂教學現狀并不是十分樂觀，相對于小學階段里的語文、數學這類學科，美術課程一直以副科的形式存在，并不是學校或者升學考試的必考內容，從而導致許多學校不斷壓縮美術課的課時，或課表上安排了美術課但由于師資的欠缺，就由語數老師代課等。這些問題的出現，導致學生難以對美術課堂教學產生濃厚的興趣，甚至出現了專科專任的美術老師在教學，課堂上學生做其他事情或做作業的現象。

據不完全統計，在很多小學中，大部分美術老師的課堂教學內容和教學方法相對落后，并沒有跟上新時代的發展要求。很多學校引進了班班通資源，配備教學白板等先進的多媒體課堂教學系統，但很少發揮它們的作用，有些老師根本不懂得使用該教學資源。十幾年不變的教學方法，更無法讓學生產生對美術課堂教學的濃厚興趣，無法讓學生在美術課堂中運用發現的眼光去發現美和感受美，創造性的培養就更不用說了。

另外，由于學生對美術相關知識認識的相對淺薄，從而無法通過書本教材上的色彩畫面對繪畫構圖產生更濃厚的興趣。

二、新穎的教學方式增強創新意識與審美能力

美術教師在課堂中要以學生為主體，不能以教師的思想主導學生的創新意識，要通過啟發和引導的方式激發學生的思維，將學生的思想從課堂這一狹小的天地里解放出來。教師可以利用多媒體等現代化設備，從聲音、圖像等多方面刺激學生思考。教師不能只是一味地通過單一方式傳授美術知識，更重要的是要通過各種方式讓學生主動參與，激起他們的主動性，這比起被動接受能達到更高的效率和更好的效果。

教師可以在抓住小學生的強大好奇心與求知欲，在此基礎上適當開展實踐活動，讓學生更多地參與到課堂里。教師要適時進行指導，讓學生在輕松快樂的學習氛圍中感受到美術的魅力，充分發揮自己的想象力和創造力，以刺激他們生成創新性思維。同時，教師也要注意因材施教，密切關注每一個學生的成長，根據他們不同的特性，包括他們不同的創作風格、水平、理解能力、學習進度等，制訂不同的學習方案，從而讓他們自由發揮，激發他們的創作欲望，使他們的創新性思維能夠更好地發展。

了解小學美術教育現狀后，每個學校需要在意識上形成高度的重視，在行動上幫助老師一起提高學生的審美能力。要想在有限的時間內增強小學生的美術審美意識，教學方案的革新是至關重要的。

新課程改革的要求就是希望老師能夠運用多元化的教學方法，將美術與實際生活相聯系，讓每個學生能夠在日常生活中不斷地發現美術所創造出來的色彩繽紛的世界。

三、美術教育過程中審美能力與創新意識的培養途徑

（一）在美術教育過程中培養學生的審美感知。

在美術教育過程中培養學生的美感，首先應當增強學生的審美感知能力。審美感知水平的提高能夠幫助學生通過生理和心理直接感受并理解美術的內涵。通過激發學生的審美感知意識，提高感知的效果。學生的審美感知往往具有一定的差異性，老師應當充分尊重每一個學生的美術特質，避免束縛與固化學生的感知，給學生更多的美術學習空間，增加學生對生命當中每個美學內容的體驗。

例如，教學一年級《認識美術工具》時，為提高學生對于美術課堂的重視程度，就需要在最初學習美術的時候為孩子們打下堅實的基礎并留下良好的印象。首先，教師可以通過“今天我們要在課堂上找朋友，將要通過一些非常有趣的辦法將它描繪出來。你最想擁有的美術用品有哪些？為什么？你見過哪些繪畫工具！”等一系列問題，勾起學生對美術課堂的好奇心。然后，再通過幻燈片的形式向學生展示蠟筆、彩色鉛筆等，并將它們的主要用途進行簡單的羅列，強調在繪畫過程中工具和材料是最重要的。接著，再讓學生欣賞教材課本中一些中國畫、油畫以及水彩畫等作品，從而讓每個學生在進行課堂畫畫之前，對美術工具有一個更深的了解和印象。

（二）在美術教育過程中培養學生的審美情感。

在美術教育過程中培養學生的美感，應當豐富學生的審美情感。隨著社會的進步與發展，很多社會潮流都對學生產生了明顯的影響。通過美術教育過程中的審美情感引導，學生能夠通過自身對社會潮流的審美判斷，形成正確的潮流意識。

（三）美術教育過程中培養學生的審美想象。

審美想象的培養對美術教育過程中培養學生的美感有著推動作用。美術老師在課堂上要激發學生對審美對象的想象，通過美術現象認識到其中的本質。學生在學習美術時，通過想象對美術作品的意境、情感等進行探尋和了解，并在想象的基礎上充分發揮創造精神，能實現美術素養的提升。

（四）尊重差異、保護個性、釋放情感。

教師要發現每位學生身上的閃光點，并通過引導的方式讓學生充分利用自身的優勢來展示自己的才能。這種引導本身就是一種啟發性的教育，讓學生保持自信的同時也發掘出了其創新的潛力，培養學生學習熱情的同時拓展其想象思維的能力。在教學中師生互動十分重要，每一次的溝通與交流，都是在鍛煉學生表達自我情感，學生也會慢慢地將自己內心想抒發的情感融入美術作品中。久而久之，這些美術作品就會變成專屬于學生自己的獨特的內心世界。

（五）走進生活、細心觀察。

縱觀美術歷史的長河，每一幅影響深遠的美術作品都來源于作家對生活的體驗、豐富的閱歷以及對社會形態的感觸，所以創作作品首先要學會觀察。很多時候，學生都會待在教室內，很少出去，因此，老師應該定期舉行相關室外寫實實踐活動，在拓展學生視野的同時，讓學生近距離地感受，豐富自己的想象力，激發創造力。在課堂上，老師應該改變以前古板的教學理念，結合學生的興趣愛好和思維模式，開發新型教學模式，讓學生在感興趣的同時也愿意主動去思考、去實踐、去創造，并主動和老師交流討論，碰撞出新的思維火花。

四、結語

提升小學美術課堂的教學質量，不僅有利于增強小學生審美能力和創新意識，還有利于為小學生學習奠定良好的基礎，亦可提升其自身綜合素養，為小學生今后的學習起到積極作用。創新是一個民族發展、國家興旺發達的原動力，小學美術教師應當切實認識到這一點，在教學中盡自己最大的努力為國家培養出新型創新型人才奠定基礎。

責任編輯：黃大燦 趙瀟晗