論如何提升小學道德與法治教學的有效性

殷花

摘? 要：隨著教育改革的逐漸深入，教學的目的不再只是停留在提高學生學習成績上，而是要全面提升學生的素質。在傳統教學中，小學道德與法治教學被教育者所忽視，所以道德與法治的教學在小學這一階段開展得并不順利。但是隨著當今時代對教育提出新的要求，小學道德與法治教學越來越被教育者所重視，而且其對于小學生綜合能力的培養起著推動的作用。所以如何提升小學道德與法治教學的有效性引起人們的思考。

關鍵詞：小學教學;道德與法治;有效;方案

引言：

道德與法治是小學生能夠直接接觸到道德和法律知識的一個學科，小學生處于一個空白的時期，對于法治意識還比較朦朧，所以做事情很難正確區分對錯，從而就出現了“熊孩子”。如果能夠在小學教育中加強道德與法治的教學，使得學生深入地了解到法治以及道德，這樣在學生今后的生活中，心中就能夠樹立起一桿稱，能夠正確的區分正確與否，減少學生在發展過程中所走的彎路。接下來本文將展開提升小學道德與法治教學的有效性的具體方案。

一、教學中融入現代化因素

當今社會是一個科技引導的社會，并且當今的學生都會被視頻的五彩斑斕、活潑靈動所吸引，所以通過現代化的手段來教育他們無外乎會達到事半功倍的效果，學生也會更容易消化，該項教學也會更容易展開。采用現代化的手段教學最重要的是可以吸引學生，增加學生對道德與法治這一門課程的學習熱情。這就要求教師在上課前，要認真預習本節課需要教授的內容，然后做一個充分的理解和深化，然后找到能夠引入本節課學習內容的電影或者段子，在上課的前播放給學生，把學生的注意力吸引到課堂中來，從而推進教學的展開。

例如，在學習《大自然，謝謝您》這這一節中，主要講授的內容是大自然給我們人類很多饋贈，所以我們人類要懷有感恩之心，要懂得保護大自然。在課堂開始前，教師就可以找一段“如果沒有太陽，我們的生活會變成什么樣？”的視頻，然后帶領學生觀看。在觀看過后，教師也可以向學生提問，太陽也是大自然中的一部分，如果沒有太陽，你們覺得生活會變成什么樣子？這樣就可以充分地將學生帶領進課堂中，使學生產生想要學習的好奇心，從而提升學生課堂效率，因為一節課最高效的時間段就是課程開始的前一段時間，如果能夠抓住這一段時間，那么教學的展開會更加容易。

二、學習內容更加貼合生活

學生在生活過程中會遇到很多的問題，但是由于學生道德與法治的知識積累的相對較少，所以不能很好地解決。學習知識的最終目的就是能夠將所學運用在生活中。這就要求教師在備課時，根據學生需要掌握的內容找到貼合與生活的例子，然后通過分析例子，滲透課本中學生需要掌握的知識。也可提問學生是否能夠本節課的學習內容想到關于的生活中的例子，從而在學生回答中了解學生對于課堂內容的掌握情況。

如果道德與法治的學習內容更加貼近生活，一方面，學生在遇到問題時更加鎮定，將所學知識運用到生活中，提高學生學習的成就感，從而提升學生學習的熱情;另一方面，學習內容更加貼合生活，那么學生接受起來就會相對簡單，減少教師講授課程時的負擔。隨著教育改革的這個大方向，教學內容更加貼合生活會使學生的學習效率更高，知識的運用也會變得更加容易。

三、學生作為課堂的主人

在傳統的道德與法治教學中，都是教師在按照自己的思路去講，但是教師和學生的思路可能會存在一些差異，如果學生作為課堂的主人，那么教師就可以通過學生的講解來了解學生的想法，從而做出自己的教學調整，這樣有利于教學的展開。這就需要教師在上課前，把課堂中涉及到的學習內容，分配到各小組中，然后讓小組根據自己的任務查找電影或者相關的案例，然后在上課時，先進行小組討論，然后找出一個學生進行展示，教師把學生講授過程中存在的問題進行糾正和補充。

例如，在學習《可愛可敬的家鄉人》這一節中，教師就可以給每一個組留任務，讓他們自己選擇一個人物進行事例的介紹，在介紹的過程中可以選擇用紀錄片或者是圖片，使學生的印象更加深刻，然后將這其中涉及到的知識點進行總結，也可以把他們身上值得我們學習的精神列舉出來，為了使學生上課的注意力更加集中，講解的學生也可以對下面的學生進行提問。在學生講授完后教師要把學生講授過程中知識點存在問題的地方進行糾正，也要將表現好的組進行表揚，從而推動學生的學習。最后，教師要通過本節課了解學生的想法，然后將自己的教學方案進行調整，爭取做到更好地教育學生。

結束語：

小學的道德與法治教育在今后的學生的發展中起著重要的作用，但是當今提升這一教學的有效性卻沒有適當的方案，在今后隨著這一教學內容被重視，其教學方案也會越來越完善，希望本文所展開的教學方案能夠促進小學生更好的發展，也為國家培養更多的人才。在當今這個法治社會，通過小學道德與法治教學的展開提升小學生法治意識，在學生今后的發展中起著積極的作用，也對社會和諧發展產生重要的影響。

參考文獻：

[1]崔陽. 提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J]. 中外企業家，2020（07）：187.

[2]楊桂芹. 提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略分析[J]. 學周刊，2020（06）：44.