基于核心素養的高中數學情境教學策略探索

許小偉

摘 要：探索基于核心素養的高中數學情境教學策略具有重要意義。基于核心素養的高中數學情境教學策略，要有根、有情、有真、有問、有探。

關鍵詞：高中數學 核心素養 情境教學

數學核心素養是“具有數學基本特征的、適應個人終身發展和社會發展需要的人的思維品質與關鍵能力。”如何更好地培養學科核心素養？情境教學是一種有效的教學方法，在高中數學教學中運用情境教學法能有效提升教學效果，有效培養學生的數學核心素養。

一、情境教學的必要性

《普通高中數學課程標準（實驗）》強調：教學不是單純地傳授知識，而是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，幫助其在自主探索的過程中體悟數學思想、方法，提高其解決實際問題以及應對生活挑戰的能力。因此，探索基于核心素養的高中數學情境教學策略很有必要。^[1]

1.情境和素養密不可分

數學情境教學是在數學情境創設的基礎上，把數學元素（問題、方法、命題等）融入數學情境中，使數學教學更富生命活力。新時代背景下高中數學課程的基本理念是以促進學生核心素養提升的學生發展觀為宗旨。核心素養是在特定情境中表現出來的知識能力和態度，只有通過合適的情境才有利于學生素養的感悟與形成。素養往往在情境中生成和呈現，任何學科核心素養要具有生命力，都必須作為一個過程存在于特定的生活場景、問題情境和思想語境之中，總之，核心素養孕育在情境之中。……