創新教學方法 激活音樂課堂

張玲

【摘要】音樂既是學校實施美育教育和素質教育的重要途徑，還是激發學生良好情感和培養學生想象力的藝術。在小學音樂教學中，教師要努力創造愉悅的教學情景，激活音樂課堂，讓學生在歡樂活潑的氛圍中掌握音樂知識，探索音樂藝術魅力，發展學生的藝術審美情操。

【關鍵詞】教學情境? 多媒體手段? 以唱導舞? 以舞助唱

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0214-01

音樂不僅是學校實施美育教育和素質教育的重要途徑，而且是激發學生良好情感和培養學生想象力的藝術。長期以來，中小學音樂課堂都是以教師為中心，沒有充分發揮學生的主體作用，難以激發學生在音樂課堂的激情，達不到美育教育的目標。本文針對中小學音樂教學現狀，探討優化小學音樂教學設計，提升學生音樂素養的途徑和方法。

一、努力創設良好教學情境，激發學生歌唱興趣

歌曲教學是小學音樂教學的重點和難點。作為小學音樂教師，在音樂教學中要依據小學生的年齡和心理特點來靈活運用多種方法進行課堂教學設計。在唱歌教學中，不僅要引導學生整齊自然地歌唱，而且要激活學生的想象力和創新能力，發掘學生的藝術細胞，讓學生從更廣闊的藝術層面去感受歌曲，輕松歡快的去歌唱，誘發他們的審美情感，達到美育教育的目標。如人教版小學四年級《趕海的小姑娘》是一首歡快優美的歌曲，歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和純真的童心。這首歌歌詞形象生動，充滿詩情畫意。筆者在教學過程中先激情導入新課，在導入環節先提問：同學們，你們知道大海是什么樣子嗎？緊接著教師展示“海景照片”，波瀾壯闊的大海邊，白色的浪花打在金色的沙灘上十分美麗，在海邊還能夠揀到貝殼、螃蟹，今天我們來學唱歌曲《趕海的小姑娘》。在學習歌曲環節，引導學生先聆聽歌曲《趕海的小姑娘》，再由老師范唱，通過范唱讓學生體會歌曲分兩部分，第一部分節奏比較緊湊，第二部分節奏比較舒展。在歌詞學習中，讓全體學生按照節奏朗讀第一段歌詞。教師出示節奏譜，教師并重點指導：讀準切分節奏XXX和附點節奏X.X。在這個環節，教師口讀節拍，手指著節奏，讓學生反復練習。告訴學生切分節奏是強拍后移到第二個音，再進行練習。鞏固第一段完整的歌詞，學生按照節奏齊讀歌詞，再按照節奏讀第二段歌詞。學生演唱歌譜時，教師彈鋼琴，指導學生唱準切分音。之后讓學生加詞演唱歌曲旋律，再次鞏固歌譜，學生練唱后三個樂句和結束句。學生跟隨《趕海的小姑娘》伴奏完整地演唱。教師指導學生有感情地演唱，激發學生從歌詞和旋律感受小姑娘在海邊生活的情趣。

二、運用多媒體手段，讓音樂課堂成為展示學生藝術才華的舞臺

多媒體技術是音樂課堂教學中經常運用的基本教學手段，多媒體技術不僅有利于培養學生的音樂欣賞能力，而且有利于發展學生的想象力。在小學音樂課堂，教師要靈活運用多媒體技術，讓學生既動口、動手、動腳，還要動腦，讓學生感受到音樂美。例如小學二年級《取經路上》一課欣賞的教學目標是讓學生欣賞《西游記》的主題歌，學習運用打擊樂進行節奏練習，培養學生的節奏感，引導學生感受音樂藝術并親身體驗。在本節教學中，筆者課前收集了有關西游記的圖片資料和光碟，并配以動畫和歌曲，制作成了多媒體課件，要求學生準備《西游記》的連環畫冊，自己制作道具。在課堂導入中先創設演示情境，我先讓學生欣賞《西游記》主題歌，模仿西游記里的人物，運用制作的服飾和道具，自選《取經路上》中的故事情節進行表演，在歡快的動畫歌曲中引導學生進入學習狀態。大屏幕上的多媒體動畫呈現了樹蔭郁郁蔥蔥，綠草成茵，孫悟空在揮著金箍棒、豬八戒大搖大擺走著。全班學生沉醉在優美的意境之中，仿佛自己真的成了西游記里的一員，身臨其境地進入到審美想象的沖動之中。

三、以唱導舞，以舞助唱，陶冶學生情操

在小學音樂課堂中將音樂和舞蹈相結合進行教學，不僅能夠提高學生對音樂課的興趣，還能提高學生的審美欣賞能力和藝術素質。那么，如何在小學音樂課上借助唱歌來培養學生的舞蹈技巧呢？首先，教師要指導學生把握歌曲的節奏和旋律，達到熟練唱歌;其次，要精心設計富有兒童特點和情趣的舞蹈，從而渲染唱的內容、旋律和節奏;再次，在具體教學中要堅持以唱為主，指導學生以唱練舞，把握旋律和節奏去舞。音樂課教師不能只要求學生唱歌，還要讓他們在跳唱中感受音樂藝術的魅力，使音樂課變得生動活潑，使學生在音樂中學會跳舞，在舞蹈中感受藝術美。

結束語

小學音樂教師要努力創設良好的學習氛圍，充分發揮學生的主體作用，激活音樂課堂，讓音樂教學富有藝術性和創造性，讓學生在歡快活潑的氛圍中掌握音樂知識，進而引導學生探索音樂藝術魅力，提升學生的藝術審美情操。

參考文獻：

[1]鄒曉娟.談如何在小學音樂教學中提高教學趣味性[J].中國校外教育，2018，18：133-134.