現代信息技術與初中數學教學的有效整合探索

鄭洪宇

摘要：現代信息技術與學科的有效整合已經成為教育領域的大趨勢，老師們應該重視現代信息技術的強大作用，發揮它的教育優勢，讓信息技術成為學生學習興趣的引領和課堂教學質量提升的有效工具。

關鍵詞：現代信息技術;初中數學教學;有效整合探索

在數學學科教學中融入現代信息技術是課程改革的需要，也是時代發展的需求，更是提高學生綜合能力的需要。老師應該重視信息技術與教學的有效整合，充分利用信息資源，改變傳統的教學模式、教學手段、教學方法，真正實現教學過程的有效變革，讓學習內容更加豐富多彩，教學過程更加充滿趣味，讓教學氣氛更具民主和諧性，真正的實現學生學好數學、提升綜合能力。

一、現代信息技術與初中數學教學整合的積極意義

新課程改革明確指出，將信息技術廣泛地用于日常教學過程，促進信息技術與學科教學的有效整合，改變教學內容的呈現方式，創新學生的學習方式，充分發揮信息技術的優勢，為課堂增添活力，創設豐富多彩的教學環境。因此，在日常的教學中，真正的實現現代信息技術與初中數學有效整合，有利于為課堂增添更多的活力和生命力，調動學生的學習熱情，讓學生在直觀的多媒體演示和視頻播放中，更深入的理解數學知識的內涵，提高學生信息獲取、信息分析、信息加工的效率，更有利于學生以創新性的思維方式，發現數學問題、分析數學問題、解決數學問題，促進學生創造性的發揮和探索能力的提升，大大提高課堂教學效率，真正推動新課程改革的有效進程。

二、現代信息技術與初中數學教學有效整合應注意的問題

老師在制作PPT課件時應該堅持內容和形式的相互整合，讓媒體信息為教學內容服務，用語言、文字、圖形等等改變信息傳達的形式，因課制宜，追求形式和內容的最佳整合，擺脫重形式輕內容的錯誤方法。另外，信息技術只是數學課堂的有效工具，因此必須堅持老師的引導作用和學生的主體性發揮，防止只演示、不講解的錯誤傾向。

三、現代信息技術與初中數學教學整合的實施方法

1.創設情境激發興趣

興趣是最好的老師。在信息技術輔助教學的過程中，老師應該創設學生樂學、愿學、好學的教學情境，最大程度上吸引學生的注意力，激發學生的求知熱情，讓學生以積極主動的姿態融入到課堂中，掌握數學知識，啟發數學思維，促成數學智慧。例如：在反比例函數的學習中，老師利用多媒體給學生展示該學校藝術節800米賽跑的畫面，讓學生仔細地思考，獲得第一名的同學是以怎樣的標準獲得第一名的，這時便引領學生考慮到時間和速度之間的關系，巧妙地引出了反比例函數，既貼近學生的日常生活，又讓學生從生活中受到啟發，建構科學的數學概念，有助于提高課堂教學效率。

2.化靜為動，理解規律

現代信息技術具有形象具體、動靜結合的教學優勢，在初中課堂上能夠變靜態的數學問題為動態的數學知識，在刺激學生多種感官參與的同時，有利于解決老師難以講清、學生難以聽懂的抽象數學問題。例如：在反比例函數的圖像學習中，老師就可以通過計算機中的制圖軟件展示反比例函數繪制的過程，讓學生進行觀察并且討論反比例函數的規律，通過靜態數學知識動態化，激起了學生的學習興趣，又能使得數學知識更便于學生接受，有助于提高課堂教學效率。

3.化難為易，突破重難點

數學知識具有很強的抽象性，在現代信息技術的課堂運用中，能夠模擬仿真，將抽象的數學問題化為形象的圖片、動畫、視頻等等，讓學生在具體的知識感受中增添感官刺激，擴展了學生的空間想象能力，有助于他們對數學知識的理解。在突破教學重難點，提高課堂教學效率。例如：在勾股定理的學習中，老師精心的設計多媒體課件，當課堂一開始時，課本中的圖片就以動畫的形式飛人到學生的眼簾中，這時老師根據這個圖片讓學生回答：兩個小正方形的面積和途中大正方形的面積關系是怎樣的？并且夾在這三個正方形中間空自區域是怎樣的圖形？它的三條邊之間有什么關系？這時讓學生們進行小組討論，根據趙爽弦圖和多媒體課件的有效演示，讓學生根據多媒體的有效引導和推理學習到勾股定理的相關內容，從而總結出了直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。通過多媒體演示，使得課堂更具趣味性，也有利于學生記住和理解相關問題。

四、結束語

信息技術與數學的有效整合是課程改革中的一種新型教學手段，發揮信息技術的教學功用，使得課堂更具感染力、吸引力。數學教師應該在日常教學中不斷地實踐，研究開發讓數學教學因信息技術的融入更加充滿活力，以信息技術為手段，激發學生的創造活力，啟發學生的數學智慧。

參考文獻

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