淺談中小學道德與法治課堂中滲透時政熱點的創新教學方式

摘 要：在中小學階段，道德與法治的學習是非常重要的，能夠幫助學生形成正確的三觀，促進學校中思想政治以及德育工作的建設以及開展。而在道德與法治課堂上結合時政熱點更是教學過程中不可缺少的內容。為了提高中小學道德與法治課堂的教學質量就必須要更好地在課堂中結合時政熱點為學生呈現出更加貼合實際的教學內容。

關鍵詞：創新教學;中小學;道德與法治;時政熱點;課堂

在素質教育以及新課標的背景和要求下，中小學各個學科的教學都應當進行一定的改革創新，更好地全方位地提高學生的整體素質，培養出社會和國家真正所需要的人才。對于道德與法治課堂的教學，在課堂上滲透時政熱點是非常重要的，教師要對道德與法治課堂的教學進行創新，采用更好的教學方法將時政熱點與課堂教學內容進行更加科學地結合。

一、 中小學階段道德與法治課堂中滲透時政熱點的情況

道德與法治的學習在中小學階段學生的成長和學習中有著非常重要的作用，中小學階段的學生尚未形成成熟的三觀，對學生及時地進行引導和教學有利于學生形成健康積極的價值觀以及人生觀。但就目前中小學道德與法治課堂教學的情況來看，在課堂上與時政熱點的結合還不夠多，仍然存在一定的問題。對于中小學生而言，學生年紀較小，還沒有意識到時政熱點在道德與法治的學習中的重要性，也沒有很好地提起對于學習道德與法治這門科目的興趣，對道德與法治學科的學習熱情不高。而對于道德與法治的教師來講，還是存在教師過于注重對學生進行理論知識的講解的問題，比較依靠于教材，沒有很好地將時政熱點與教學內容進行結合，難以使得道德與法治這門課發揮其真正的作用，教學進度難以進行良好的推進。

二、 在初中道德與法治課堂當中滲透時政熱點創新教學的積極性

（一）能夠更好地發揮學生的主體地位

對于學習而言，學生是學習的主體，教師是學習的引導者，教師的教以及與學生的學相結合完成教學活動。但是由于道德與法治這門科目相對于其他學科而言比較枯燥，理論知識較多，往往難以引起學生主動學習的興趣。通常都是教師依照課本上的知識和內容對學生進行理論知識的灌輸。這種教學方式，就難以發揮學生的主體地位，也就更加導致學生提不起對于學習道德與法治的熱情。在道德與法治課堂上滲透時政熱點，教師可以引導學生主動地發表自己的觀點，提高學生對于課堂的參與感。而且時政熱點都是當下最近的人們關注的話題熱點，學生也有很大的興趣，將時政熱點與教學知識進行良好地融合也能夠提高學生對于學習道德與法治的積極性和熱情。同時，也能夠促進學生養成獨立思考的能力以及勇于說出自己觀點的能力，提高學生在課堂上的參與度，從而更好地發揮學生的主體地位作用。

（二）能夠提高學生對于道德與法治學習的興趣和積極性

道德與法治這門課在原有的傳統的教學方法上，更多的是由教師根據教學目標和教學的內容對學生進行口頭說教。但這種教學方式不僅會令學生感到乏味枯燥，并且見效也并不明顯，學生也難以真正地理解和掌握需要學習的知識和內容。而將時政熱點滲透到課堂當中，讓學生各抒己見，積極地參與，能夠良好有效地提高學生對于學習道德與法治的興趣和積極性。學生在參與的同時也能夠從對時政熱點的分析中加強對于知識的理解，在參與討論時對學習知識進行掌握。這不僅能夠提高教學的質量和效率，也能夠營造一種良好的學習氛圍，促進教學進度的完成，是一種非常有效的教學方法。

（三）有利于將教書育人落到實處

道德與法治這門科目有自己的獨特性，學生不僅要學會課本上的知識和內容，也要培養正確的思想政治觀念，并且逐漸形成正確的三觀，形成良好的道德與法治的學習素養。時政熱點正是當下社會中人們最關心的貼近生活的熱點話題，將時政熱點融入道德與法治的課堂當中，用學生所學的知識對時政熱點進行分析、講解學習，能夠讓學生體會到道德與法治學習在生活中的應用，并且在進行知識的學習的同時學會做人的道理，能讓教師更好地將教書育人的教師職業道德落到實處。

（四）能夠讓學生更好地學會學以致用

教師對學生進行各種科目的教育，其中一個目的就是要提高學生的素質，讓學生能夠在生活中對所學的內容和知識進行靈活地運用。道德與法治教師在選擇需要融入課堂當中的時政熱點時要選擇符合學生身心發展的年齡特點，以及更加貼近學生日常生活實際的時政熱點，能夠讓學生在對時政熱點進行思考時更好地幫助學生學以致用。

（五）能夠幫助教師更好地引導學生形成健康的三觀

隨著網絡的不斷發展，在信息時代下，手機、電腦中充斥著各種各樣紛繁復雜的信息。學生們每天也會受到來自社會上四面八方的信息，而由于中小學生的年齡較小，對于事情的判斷能力薄弱，對于道德與法治的修養也不夠高，就容易導致學生受到不良好的信息的誤導。

而教師在日常的道德與法治課堂當中滲透時政熱點，及時地引領學生了解相關的時政，幫助學生對時事進行正確地判斷，能夠培養學生形成正確的世界觀，逐漸提高學生對于是非的分析和判斷能力。

（六）能夠更好地提高學生的道德品質

道德教育應是全面發展的素質教育的統帥，道德教育為教育之首。一個人可以無才但絕不能無德。道德教育是全面教育的核心和靈魂，一切教育都應圍繞道德素質教育而進一步展開。教師在日常的教學活動進行時對學生進行書本上知識的傳授的同時，也要讓學生所學習到的內容與時代相匹配，讓學生在對時政熱點的分析和學習過程中不斷地提高道德修養。

三、 在初中道德與法治課堂當中滲透時政熱點創新教學的方法

（一）選擇貼近學生生活的時政熱點內容

教師在對于滲透到課堂當中的時政熱點的選擇要有針對性。首先，要考慮學生自身的身心發展特點，選擇易于學生理解和接受的時政熱點內容。其次，要選擇貼近學生日常實際生活的時政熱點，這樣能夠更易于學生從自身生活對時政熱點展開分析和討論，不會讓學生覺得難以下手，沒有頭緒。生活是一個非常大的課堂，能夠在潛移默化中教會學生許多東西。因此，教師在為學生選擇合適的時政熱點時，要選取貼合學生日常生活的話題，引領學生走出課堂，步入生活，讓學生在生活中感受需要學習的學科內容，為學生構建良好的課堂氛圍。

例如，在學習公民的基本義務和履行公民的基本義務這一課時。學生是我國的公民自然也需要履行基本的公民義務。教師就可以選擇有關于公民義務的時政熱點，讓學生結合時政熱點更好地理解和鞏固供所學的公民的基本義務。

（二）利用多媒體教學工具將時政熱點更好地呈現給學生

道德與法治這門學科理論性較強，書本上多是一些令學生感到枯燥乏味的理論知識，難以引起學生學習的興趣。而教師就可以利用教室內的多媒體工具為學生呈現出更加生動形象的視頻或者圖片，來吸引學生的注意力。通過多媒體播放關于時政熱點的視頻，讓學生更加直觀地進行學習，為學生構建出一種更加輕松愉快的學習氛圍，提高學生對于學習道德與法治的熱情。

例如，在學習國家權力機關時，教師就可以將與國家權力機關相關聯的時政熱點視頻播放給學生看，也可以將國家權力機關的通過圖片、視頻等為學生進行講解。能夠大大地吸引學生的注意力，提高學生對于道德與法治學習的積極性。

（三）采用小組合作的方式讓學生了解時政熱點

在日常的道德與法治的教學活動中，教師可以為學生劃分成相應的學習小組，以小組學習的形式來進行學習。小組合作的形式能夠保證學生每個人都能夠參與到課堂活動當中，能夠提高學生對于學習的積極性和興趣。教師可以將符合學生學習的時政熱點提前告知學生，讓學生分小組提前在課下進行資料的搜集，在課上就小組形式分派代表進行各小組的發言，小組內成員也可以進行適當的補充。小組和小組之間進行比拼，這種略有競賽形式的發言能夠進一步地激發學生對于學習道德與法治的熱情，能夠營造一種濃厚的學習氛圍，提高課堂的教學質量。

（四）為學生布置有關時政熱點的課后作業

課后作業是課堂的鞏固和延伸環節，道德與法治教師可以適當地結合時政熱點為學生布置一點關于時政熱點的作業。這樣既能夠將時政熱點滲透到道德與法治的學習當中，也能夠讓學生在課下不只是進行利用手機和電腦去打游戲、看電視劇這種娛樂性的活動。讓學生在課下關注時政熱點也能夠在潛移默化中提高學生的道德思想，這是一種非常有效的課后延伸。

例如，教師可以根據目前的情況，在兩會召開前后期間，讓學生多關注兩會的召開情況，關注兩會召開的主題。但是，兩會召開的內容不是簡單的瀏覽就能夠進行了解的，道德與法治教師應當結合對于學生課后自己了解到的內容，在課上也進行相應的講解。培養學生主動了解時政熱點的熱情，引導學生自行去了解時政熱點，提升學生自身對于了解時政的主觀意識。

四、 總結

綜上所述，對于中小學階段的學生而言，道德與法治這門學科在學生的成長和發展的過程中是非常重要的。在新課標的要求下，道德與法治教師應當及時地對課堂教學進行創新，將時政熱點更好地融入日常的課堂活動當中，選取符合學生身心發展的時政熱點，讓學生在對時政熱點進行分析交流的過程中，潛移默化地提高學生的思想道德水平。提高學生對于學習道德與法治的熱情和興趣，有意識地去引導學生了解時政熱點，了解當下的政治時事，幫助學生正確地了解他們所生活的環境、社會，培養學生養成正確的、健康的三觀。

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作者簡介：徐祥林，福建省三明市，福建省三明市清流縣城關中學。