小學(xué)角色體驗(yàn)式主題班會(huì)模式的分析與實(shí)施

阮臻臻

摘 要：主題班會(huì)是學(xué)生德育工作的主陣地，是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式.它比其他課堂教學(xué)活動(dòng)具有更大的靈活性和時(shí)代性，孩子們?cè)谥黝}班會(huì)中可以學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西

關(guān)鍵詞：角色體驗(yàn) 主題班會(huì) 模式 實(shí)施

一、角色體驗(yàn)式主題班會(huì)產(chǎn)生的契機(jī)

情景1：

同學(xué)們，老師再次強(qiáng)調(diào)，上下樓梯靠右行！不能擁擠！不能在樓梯間奔跑！不能幾個(gè)同學(xué)在樓梯間橫走！

這是作為一位小學(xué)班主任的我對(duì)同學(xué)們百遍不厭的叮囑。強(qiáng)硬的要求，不容置疑的語(yǔ)氣，一字一句落在每個(gè)同學(xué)頭上，自以為也落在每個(gè)同學(xué)的心里，我滿意地離開了教室。回到辦公室里，屁股還沒有坐熱的我，眼看執(zhí)勤人員將我班兩個(gè)在樓道亂跑的學(xué)生，強(qiáng)制押解到我的身邊。

“上下樓梯要注意什么？”

“上下樓梯靠右行，在樓道內(nèi)不能亂跑，不能擁擠。”

嘿，都會(huì)提前作答了，但是怎么就是做不到呢？真讓人百思不得其解。

情景2：

班里才藝大展示，一向活躍的齊齊給大家表演的是《模仿秀》，當(dāng)個(gè)快遞員，還會(huì)幫助寄件人填寫單子;演個(gè)警察也是有模有樣，臺(tái)詞、手勢(shì)樣樣到位;模仿消防員滅火，那也真是百分百還原，每一步都干脆利落！他的表演贏得大家掌聲不斷，不過(guò)大家也十分好奇，他是如何擁有這項(xiàng)才藝的。

“我去過(guò)濟(jì)南的星期八小鎮(zhèn)！體驗(yàn)過(guò)這些社會(huì)角色！”

星期八小鎮(zhèn)有魔力嗎？這幾個(gè)字眼一拋出就吸引大家嘰嘰喳喳地討論。經(jīng)過(guò)實(shí)地一查，原來(lái)是角色扮演體驗(yàn)。把角色體驗(yàn)運(yùn)用到讓人頭疼的小學(xué)主題班會(huì)上，卻取得了不一樣的效果。

再一次班會(huì)上，來(lái)點(diǎn)不一樣的，我做導(dǎo)演，邀請(qǐng)幾名同學(xué)做演員，在教室里畫了簡(jiǎn)易路線圖，還原在樓道內(nèi)你奔我跑和秩序井然的兩種不同情景，通過(guò)情景再現(xiàn)，學(xué)生們直觀感受到遵守樓道秩序?qū)ΡＵ贤瑢W(xué)們安全的重要性，不需多做語(yǔ)言說(shuō)明和強(qiáng)調(diào)，很長(zhǎng)一段時(shí)間里大大減少了在樓道里危險(xiǎn)活動(dòng)的情況，效果很直觀。

兩種不同的效果引人反思，究其原因是以往的班會(huì)多以刻板的強(qiáng)制性要求為主，傾向于灌輸和說(shuō)教，使學(xué)生被動(dòng)地接受，忽視了小學(xué)生的主體情感體驗(yàn)。而角色體驗(yàn)式班會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生組織參與，讓學(xué)生成為班會(huì)的主人，過(guò)程樂在其中，學(xué)生自我省悟、自我教育和主動(dòng)改變。角色體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭\(yùn)用在不同主題班會(huì)上，讓教育成果收獲頗豐。

二、角色體驗(yàn)式主題班會(huì)的價(jià)值

1.角色體驗(yàn)式主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有效方式

美國(guó)學(xué)者埃德加-戴爾1946年發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)金字塔理論告訴我們，不同的學(xué)習(xí)方法達(dá)到的學(xué)習(xí)效果不同。研究表明在兩周之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持率在5%——90%不等。用耳朵聽講授，知識(shí)保持5%;用眼去閱讀，保持10%;討論50%;親身操作、體驗(yàn)75%。這也解釋了角色體驗(yàn)式主題班會(huì)為何有如此巨大魅力的原因。組織學(xué)生去角色扮演、去親身體驗(yàn)，要?jiǎng)龠^(guò)班主任苦口婆心的千言萬(wàn)語(yǔ)。

2.角色體驗(yàn)式主題班會(huì)重視學(xué)生主體體驗(yàn)和情感共鳴

主體性德育思想認(rèn)為：沒有學(xué)生自覺自愿的參與，不可能有真正道德的發(fā)生。“角色體驗(yàn)”又稱“角色扮演”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個(gè)體親身去體驗(yàn)角色的一連串活動(dòng)，在思想和行動(dòng)上換位，再分析所經(jīng)歷的體驗(yàn)，從中獲得道德和規(guī)則感悟，真正讓學(xué)生成為班會(huì)課堂的主人。

3.角色體驗(yàn)式主題班會(huì)更符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的身體和心理還不成熟，處在不斷發(fā)展和完善階段，他們的注意力難以集中，對(duì)事物有著濃厚的好奇心，他們有著強(qiáng)烈的活動(dòng)需要，把枯燥的說(shuō)教班會(huì)變成他們喜愛的活動(dòng)和互動(dòng)方式，寓教于樂更符合他們天真活潑的天性。

4.組織和設(shè)計(jì)角色體驗(yàn)式主題班會(huì)增強(qiáng)班主任的業(yè)務(wù)能力

如果說(shuō)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中是“主角”，那么班主任在角色體驗(yàn)式主題班會(huì)中就是一位掌控全局的“導(dǎo)演”，班會(huì)前的“劇本”設(shè)計(jì)，角色的分配，場(chǎng)景的布置，活動(dòng)的預(yù)想，處理突發(fā)事件等都在考驗(yàn)和提升著班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)力和活動(dòng)的組織能力。

三、角色體驗(yàn)式主題班會(huì)的設(shè)計(jì)流程

角色體驗(yàn)式主題班會(huì)的設(shè)計(jì)主要做好三點(diǎn)：

1.活動(dòng)前精心設(shè)計(jì)角色體驗(yàn)式主題班會(huì)教案，創(chuàng)造角色體驗(yàn)的情境

設(shè)計(jì)角色體驗(yàn)式主題班會(huì)教案首先符合小學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)要明確，重視活動(dòng)的參與性、互動(dòng)性和易操作性，活動(dòng)事例是貼近生活，小學(xué)生感興趣的，吸引學(xué)生們參與其中。角色分配考慮個(gè)體差異和因材而定。從活動(dòng)需要出發(fā)，布置場(chǎng)景或者準(zhǔn)備道具，創(chuàng)造一個(gè)角色體驗(yàn)的情境。

2.活動(dòng)中積極組織角色體驗(yàn)

開展角色體驗(yàn)活動(dòng)，過(guò)程組織的好壞直接影響教育效果，要想讓大家消除拘束感，活動(dòng)前的熱身很重要。熱身活動(dòng)可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，打破拘謹(jǐn)帶入主題，讓學(xué)生全身心投入活動(dòng)體驗(yàn)，獲得更好的體驗(yàn)效果。

在小學(xué)階段，進(jìn)行角色體驗(yàn)式主題班會(huì)還少不了班主任的示范引導(dǎo)，對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則要說(shuō)明清楚，對(duì)于角色調(diào)配和時(shí)間全局把握。

如在體驗(yàn)《交警叔叔的一天》活動(dòng)中，熱身活動(dòng)我們安排的場(chǎng)景是穿警服，當(dāng)學(xué)生將警服和警帽莊重的穿戴在身時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“小交警”的腰板立刻挺直了，其他小演員們的目光也不一樣了，這樣就幫助學(xué)生很快進(jìn)入角色。在進(jìn)行中，活動(dòng)安排有兩位在出行中有矛盾的角色，這兩個(gè)角色的作用是為了體現(xiàn)交警工作的耐心和調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，但在進(jìn)行時(shí)，兩位“反面角色”戲癮大發(fā)，搶了風(fēng)頭占了時(shí)間，這個(gè)時(shí)候班主任適當(dāng)一言點(diǎn)播，才保證了活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。

3.促進(jìn)學(xué)生間分享教育收獲，整合教育成果

每一個(gè)個(gè)體不同，他們得到的教育感悟也是不一樣的，是圍繞著中心放射發(fā)散的，班主任應(yīng)該組織他們積極發(fā)表交流自己的看法，分享交流后，引導(dǎo)同學(xué)們重塑整合，提煉精華和共鳴，突出主題達(dá)到目標(biāo)。

在體驗(yàn)“真實(shí)的自我”的活動(dòng)中，我們以課本劇《小木偶的故事》為依托，活動(dòng)結(jié)束后首先大家共同的認(rèn)識(shí)是臺(tái)詞“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”，個(gè)別同學(xué)會(huì)說(shuō)出我們需要“喜怒哀樂”所有的表情，在逐步地引導(dǎo)和發(fā)問中，我們走向“一顆真正的心”這個(gè)深刻主題，真實(shí)地表達(dá)自己，需要怎么做呢？我們繼續(xù)分享交流，這樣比較模糊籠統(tǒng)的概念，在學(xué)生們心中就會(huì)漸漸清晰。活動(dòng)的結(jié)尾，我們用一段優(yōu)美的文字語(yǔ)言結(jié)束，活動(dòng)效果深刻且令人回味。

磨刀不誤砍柴工，以學(xué)生為主體，充分創(chuàng)造情景讓學(xué)生扮演角色親身體驗(yàn)感悟，在感悟中的自我教育，才能無(wú)限延伸教育成果。