簡析中學化學教學中趣味化學實驗的方法

劉立亞

【摘?要】化學是一門重要的科學類教育科學科，化學實驗一直以來都是化學教學的重要途徑，通過有效的化學實驗環節，能夠幫助學生加深對化學概念及公式的理解和掌握。如何能夠提高學生參與化學實驗的積極性，是中學化學教育實現素質教育目標的關鍵點。文章通過對化學教學中趣味化學實驗的方法應用途徑進行研究，旨在能夠增強化學實驗對學生的吸引力，從而提高學生的實驗學習興趣，推動中學化學教育水平的提高。

【關鍵詞】中學;化學教學;趣味方法;化學實驗

中學化學教育過程中，很多的化學現象都需要通過實驗方式展示給學生，化學實驗過程是否生動有趣，直接影響到學生的課堂學習積極性。通過趣味性的化學實驗方法的教學模式，不僅使學生能夠更好地掌握化學本領，同時也能夠讓學生體會到中學化學實驗的快樂。

一、運用興趣點引導模式提高化學實驗的趣味性

化學實驗是否能夠充分吸引學生的興趣，關鍵是化學老師對化學實驗環節中的興趣點的把握。中學化學老師可以切入實驗的興趣點，使學生帶著好奇心和興趣進行實驗觀察，并給予學生充分的參與機會，從而激發學生對化學實驗的探索欲。

例如，化學老師在《二氧化碳的性質》實驗中，事先準備實驗材料：石灰石、稀鹽酸（1∶2）、紫色石蕊溶液、水、澄清的石灰水、蠟燭。老師指導學生將蠟燭插入充滿二氧化碳氣體的試劑瓶中，觀察蠟燭熄滅的情形，進而歸納出二氧化碳的特性，即二氧化碳氣體能夠使蠟燭熄滅，不具有助燃的性質[2]。學生可以繼續運用石蕊溶液來測試二氧化碳的酸堿度，石蕊試液變為紫色，可以判斷出二氧化碳呈現酸性。這樣的化學實驗過程，不僅讓學生充分了解到了化學反應原理，同時也能夠讓學生真心地喜愛化學實驗?；瘜W老師還可以運用澄清石灰水，來讓學生通過測試判斷二氧化碳性質，二氧化碳在澄清的石灰水中，與氫氧化鈣發生反應，生成沉淀物使澄清石灰水變渾濁，即：當CO2少量時化學反應方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3（沉淀）+H2O，當繼續通CO2時CO2就過量了，它就會和沉淀繼續發生反應，這樣沉淀就消失了，即：CaCO3+CO2+H2OCa（HCO3）2，二氧化碳在澄清的石灰水中先變渾濁，后又變清。

二、運用生活實踐模式方法提高化學實驗的趣味性

化學知識來源于生活，將生活實踐教學模式引入到化學實驗環節中，不僅培養了學生善于發現生活中的化學現象的能力，同時也能夠提高學生對化學實驗的趣味感[3]。中學化學老師可以通過深入挖掘化學實驗中的生活內涵，并給學生創造出輕松愉悅的實踐氛圍，使化學實驗不僅能夠在內容和形式上得以豐富創新，同時也能夠有效吸引學生的學習興趣。例如，化學老師在《氧氣的性質實驗》教學時，事先準備實驗材料：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、火柴、木條、澄清石灰水等。通過與學生生活相貼近的氧氣助燃實驗，幫助學生加深對氧氣性質的認識和理解?；瘜W老師將點燃的木條插入氧氣中，讓學生觀察木條的狀態。學生通過觀察發現木條燃燒變得劇烈，可以分析出氧氣是提高燃燒性的重要因素。

在課堂教學中用一個學生感興趣的，貼近學生生活的問題來導入去引導學生探索，發現性質往往會收到好的效果。如在學習“金屬的化學性質”一節內容時，可用這樣的問題引入：為什么鐵容易生銹？鋁不容易，而金更不容易！為什么鋁有優良的抗腐蝕性能？易拉罐用鋁做比鐵做更好，你知道這是為什么嗎？這樣的提問緊密聯系生活實際，迅速吸引學生的注意力，激發他們學習知識，尋求答案的欲望。

三、運用信息技術方法提高化學實驗的趣味性

隨著信息技術在教育領域的普及應用，為趣味性化學實驗的開展提供了有利的支持。很多無法讓學生親身參與的化學實驗環節都能夠利用信息技術的模擬方式展現給學生，提高了初中化學實驗的趣味性和生動性[4]。

例如，化學老師在講到《對分子運動現象的探究》這部分內容時，由于化學分子與原子的微觀性特點，使得學生很難理解在化學反應中這些物質的變化過程。用多媒體來演示分子（用彩色小球表示）在水中以及空氣中的運動狀態，引導學生對此進行詳細觀察，運用直觀展現的方式，增強學生對于分子運動現象的印象，用彩色小球呈現分子運動本質，也讓學生感受到化學世界的奧妙，激發學生對化學反應的原理進行更深層次探索的興趣。

隨著中學化學教育改革的深化，將趣味化學實驗方法引入到教學實踐中，成為化學教學模式完善和優化的必然趨勢。中學化學老師通過趣味性的化學實驗能夠將復雜難懂的化學知識轉變為簡單易懂的化學過程，從而提高了初中化學教學的效果。通過有效的興趣點切入、生活實踐的結合以及信息技術手段的應用，使中學化學實驗的趣味性得到了顯著的增強，更好地激發學生認識化學、探索化學的積極性。

參考文獻：

[1]王秀麗.探究趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[A].教師教育論壇（第一輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019.

[2]李志新.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用分析[J].中國教師，2018（S2）.

[3]陸艷敏.初中化學教學中趣味化學實驗的應用[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年基礎教育發展研究高峰論壇文集（四）[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2018.

[4]王登祥.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用分析[J].新課程（中學），2016（05）.

[5]楊琛明.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].中學化學教學參考，2017（04）.