多視角下開展小學《道德與法治》課堂策略分析

蔣琳

【摘?要】《道德與法治》是小學教育的重要內容，在以往傳統教育理念灌溉下學校對《道德與法治》的教學得不到應有的重視，小學是學生進入學校學習的關鍵階段，在這樣一個重要的人生階段學生接受怎樣的教育就會成為怎樣的人。

【關鍵詞】小學教育;道德與法治;有效教學

《道德與法治》是小學教育的重要內容，想要提高小學生們的綜合素質就離不開其擁有好的道德與法治教育，道德與法治教育是提升他們的重要途徑。但往往實際上學校只是重視學生們的學習成績，《道德與法治》這門課程得不到重視，使得在實際的教學中有著很大的問題，本文則在多視角下開展了小學《道德與法治》課堂策略分析。

一、當前小學《道德與法治》課堂上教學主要問題

當前《道德與法治》這門課程逐漸推行項目化、結構化的方式進行教學，因此許多老師們的教學觀念發生改變，老師們的教學方式產生變化是影響《道德與法治》課堂效率的重要因素，而想要有效教學則需要老師們對癥下藥，多多增加與學生們的互動，否則在這樣的情況老師不能與學生共同學習，還會使學生們逐漸抵制《道德與法治》這門課。

由于全新的教育觀念逐步推廣，目前小學教育《道德與法治》這課程想要有效教學老師們除了積極轉變教育理念外還應做到?“以生為本”，由于課堂的乏味性還應在課前多多設計一些教育活動，通過增加教學情境慢慢使得學生們占據課堂主體，學生們根據自身情況進行針對的學習是最好不過的。但實際上小學《道德與法治》教學課堂雖然向著項目多元化、結構優異化轉變，但小學《道德與法治》的課堂教學中仍有著許多不足之處，其主要原因還是因為大家對其沒有足夠重視，雖然說全新的教育觀念早已被大眾所接受，但小學《道德與法治》課堂還是不能得到有效教學，由于學生之間存在差異性，這就使得課堂教學缺乏針對性和實效性。長期以往在這樣的教學模式中，學生們將會離不開老師，過度依賴老師慢慢將會失去自主學習的能力，往后面對其它學習內容時就會遇到很大困難阻礙。

二、小學《道德與法治》課堂教學策略分析

由于每個學生們的學習背景和成長經歷不同，這也就直接導致了他們在學習的過程中往往存在一定的差異，老師們對于這樣的差異應進行充分了解并根據學生們的個人情況進行研究。當老師清楚了學生們的實際學習狀況、了解了學生們的學習特點，那么之后的課堂教學則將會有著良好的教學效果，換句話來說老師們了解了學生們學習特點那就將會提高課堂教學的質量，因為在這樣的教學基礎上老師們教學觀念發生了改變，教學內容也會更加豐富多彩，最后針對教學內容進行優化設計講不通階段的學生們區分開來，從而達到因材施教的目的來提升《道德與法治》的課堂教學質量。

老師們還應注意在課堂中要樹立平等的教育觀，要讓課堂變成開放性的，在教育實踐中平等和諧的師生關系是提高教學質量的重要保障，想要一個高效課堂就是在教學過程中老師們與學生要密切做到互動與尊重，學生們作為課堂的主體就是要求老師與學生之間平等，不然那么將是會對教育質量的提升非常不利。所以想要提高小學課堂中《道德與法治》有效教學就應讓老師們轉變教學方式建立正確的教學觀念，只有學生們參與到課堂中之后那么學生們才會在課堂中進行思考和探索。這樣的學習方法不僅能夠讓學生們理論知識得到提高，還能使得他們在其它的方面實現質的飛躍，最終幫助到1學生們去養成好的學習習慣，提高他們的道德和法治意識。

但對于學生們來說學習都是乏味的，在這個年紀若是沒有趣味的事是很難吸引到他們的，當知識充滿趣味的時候學生們的學習將會更好的具有主動性和積極性，而且還能使得他們對知識的掌握程度得到很大的提升。所以這也要求老師們在《道德與法治》這門課程中采用多重教學形式，提升教學過程中的趣味性。比如從另一個方向來說如果學習的知識過于枯燥乏味那么他們在學習的時候就會出現厭煩情緒，在這個開放式的年代，“活動式”、“探索式”的形式愈來愈多，它們的出現讓道德與法治的知識趣味性越來越被大眾所吸收，而這也是讓學生們產生學習興趣的一個重要方法，當學生們對這門課程產生了學習的欲望之后就會調動多種感官來學習、體驗、感悟，最終完成自己的學習目標。經過綜合研究各類對學生們學習所影響的重要因素后老師們要做好教學的準備和設計，以此才能更好的提升《道德與法治》這門課程的教學質量，讓學生們真正的全面發展，成為國家的棟梁之才，成為對社會有用的人。

三、結語

在小學《道德與法治》的教學過程中，老師們要積極主動的創新教學課堂，當激發了學生們的學習欲望，根據學生們的學習特點制定有針對性的教學計劃后，將會使得小學《道德與法治》課堂教學質量不斷提升。

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