導學案助力高中數學課堂教學

楊映軍

摘要：隨著現代教育的不斷進步，越來越多新穎的教學觀念和教學模式被引入教學，其中導學案作為能指導學生明確學習方向的活動方案，它的實際應用效果得到教師的認可。本文結合高中數學教學要求和導學案的特點，闡述了運用導學案的策略，希望能拓寬學生的學習道路。

關鍵詞：高中數學? ?導學案? ?策略

導學案具有導讀、導思、導做等功能，它的教學優勢在于能調動學生自主學習的積極性。教師應明確認識導學案在高中數學教學中的優勢，并在學生現有的數學基礎上合理設計教學策略，最終實現高效教學。

一、基于課前預習環節設計高中數學導學案

高中數學具有抽象性和枯燥性的特點，學生如果缺乏有效的課前預習，很容易跟不上教師的教學進度。導學案的基本內容包括學習目標、自主預習、學習重點和難點、自我反思等，在這樣細化的學習流程中，學生很快就能明確學習方向。為此，高中數學教師應重視學生的課前預習，利用導學案為學生打開數學預習的大門。

如在設計《直線、圓的位置關系》的預習導學案時，教師可以將導學案的內容分為預習目標、預習重點和難點、預習引入、具體概念、簡單的預習習題、預習總結這幾個部分，讓學生初步了解直線與圓的位置關系，并回顧之前學過的圓的方程形式。然后，教師可以將提前設計好的導學案打印成冊，并發放給學生，要求學生根據導學案的內容和指導完成對應的課時預習。最后，教師要收集學生的預習導學案，通過批閱了解學生的預習情況，為后續教學提供更加精確的指導方向。

二、基于課堂教學環節設計高中數學導學案

課堂是高中生數學學習的重要場所，更是教師發揮導學案教學優勢的有利平臺。面對抽象的高中數學知識，很多學生都覺得頗為吃力，主要原因在于他們的數學基礎不牢固，跟不上教師的教學節奏。導學案包含了提出教學問題、總結教學方法等多種課堂學習活動形式，對學生而言是很好的學習工具，所以教師可以在數學課堂中引入導學案，引導學生自主學習，幫助他們有效突破知識點。

在設計《平面向量的線性運算》的導學案時，教師可以將導學案分為學習目標、問題導學、問題探究、課堂練習與小結這四大版塊。其中，問題導學部分可以引入學生在物理學習中學過的向量問題，如“船速為向量AB，水速為向量BC，求兩者速度之和”。通過提出學生熟悉的向量表達方式，可以有效激發學生的學習興趣。在問題探究環節，教師可以將對應的向量運算法則和數形結合作為探究的核心思想，讓學生在手腦并用的探究思考中完全掌握數學知識點。

三、基于課后復習環節設計高中數學導學案

在傳統的高中數學課后復習環節中，大部分教師都會讓學生做習題，但是單一的習題練習是不夠的。導學案的整合性能幫助學生快速回憶課堂所學的知識點，是學生反思自己學習不足之處的重要資源。因此，教師可以根據課時內容設計具備整合性的復習導學案，讓學生在導學案的指導下進行全面復習。

如在復習“數列”時，教師可以針對該版塊的內容設計對應的復習導學案。教師可以先將導學案的內容分為復習目標、知識點回顧、解題方法與習題練習、復習總結這幾大部分，其中，知識點回顧和解題方法與習題練習是重點，教師可以推理、填空的形式幫助學生回憶相關的數列公式，然后在解題方法與習題練習版塊中，讓學生充分理解和運用相關的知識點。在復習總結版塊中，學生需要反思自己整體的知識復習情況，并總結存在的問題。最后，教師針對學生的導學案復習情況進行查漏補缺，以期落實全方位的高中數學教學，提高教學效率。

四、結語

總而言之，導學案在高中數學教學中的有效運用，對提升學生的自主學習意識有著十分積極的作用。因此，在設計教學策略時，教師一定要堅持以生為本的教學原則，盡可能地通過導學案提高學生數學學習的效率，最終實現高中數學的突破性教學。

參考文獻：

[1]楊帆.導學案在高中數學命題教學中的應用[J].中學生數理化（教與學），2017（3）.

[2]白玉.淺談導學案在高中數學教學中的運用[J].考試周刊，2018（79）.

（作者單位：定西市安定區東方紅中學）