如何培養小學生數學問題意識

楊德偉

摘要：問題是數學學習的關鍵，有了問題，學生才會去探究、探索，從而發現相應的本質與原理，所以在小學數學課堂教學中培養學生的問題意識非常關鍵。當學生具備問題意識后，就可以主動去生成問題、探索問題、完善問題，從而加深學生對數學知識的認知與理解，提高學生的學習效果。因此，如何培養學生的數學問題意識，運用什么方式進行有效培養，是當前數學教學的重要課題之一。

關鍵詞：小學數學;問題意識;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-170

數學問題意識是將問題意識與數學學科的學習相結合，讓學生在學習知識的過程中，保持懷疑、批判的態度，在遇到難度較大的問題時，可以讓學生將焦慮狀態轉化為積極思考的動力，并且形成問題、完善問題的一種學習思維。在數學學習中，將問題意識滲透到數學教學中來，能夠讓學生在不斷探究、思考找哪個，養成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好的學習習慣。下面，本文就對小學生數學問題意識的培養方式進行探討，旨在提高課堂教學效果。

一、創設良好的問題意識培養氛圍

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”但是，我國自古倡導“尊師重教”，并且，大部分教師在教學過程中的刻板形象，會讓學生產生教師是非常嚴厲、難以接近的心理。在這樣的思想引導下，很多學生不敢對教師質疑，也不敢向教師提出自己的疑問。再加上當前應試教育的影響下，很多學校和教師將精力放在學生升學率方面，會讓學生用盡全力去取得優異的成績。導致師生之間沒有問題提出，問題意識也是不存在的。因此，培養學生問題意識的首要方面，需要為學生創設良好的問題意識培養氛圍，讓學生說出自己的問題，進行有效解決，從而提升學生的學習能力。

例如，在教學“分數的意義和性質”這一章節時，教師就為學生創設問題意識情境，以學生的興趣點入手，設計問題，從而引起學生的注意，培養他們的興趣。在數學學習中，當學生產生認知沖突的時候，教師要注重這個時機，進行啟發性引導。如，教師拋出問題引導學生：“在一次比賽中，有兩位學生都拿到了第一名。本來只有一個蘋果可以獎勵。但是，將一個蘋果平均分給兩個人，該怎樣分才能確保公平呢？”由于這種問題是學生非常熟悉的，會立刻有學生回答：“可以將蘋果分成兩份，一人一半。”教師繼續引導學生：“同學們回答的對，為了將一個蘋果平均分給兩個人，可以每個人分半個蘋果。現在，再想一下，這半個蘋果用什么數字表示？1還是其他？”當教師向學生提出這樣的情境問題后，學生一時無法說出答案，都會產生這樣的疑問：“對呀，半塊蘋果該用什么數字表示？”為創設問題情境，可以帶動學生對分數學習的興趣，學習積極性也會大大增強，從整數直接到分數的領域，為下面的學習打造基礎，尤其是新授課時采用這樣的辦法能讓學生更好的理解。

二、教師不斷提高自己的專業素質

教師自身專業素質是影響學生數學問題意識培養的一個重要原因，教師良好的專業素質會對學生問題意識的培養起到正面的促進作用。但是，在實際的教學中，很多教師由于自己的專業素質過低，無法對學生進行問題意識的培養和訓練，也無法提升學生的綜合能力。并且，在傳統教學思想的影響下，為了達成教學目標和學生取得優異的成績，會讓學生對數學知識點、公式定理、數學題進行機械式、重復性記憶。學生缺乏對問題意識培養的興趣。因此，需要教師不斷增強自己的專業素質，不斷提升自己的知識與能力，才能更好的服務于學生。如，可以多參加一些校本培訓、數學研討會、講座等活動，讓教師深入了解數學教學中問題意識的概念、意義以及對學生數學思維培養的重要性。同時，還能轉變教師傳統、落后的教學觀念，在不斷的學習中，增強自己的數學理念。教師在系統的學習數學思想中，提升了自己的專業素質，彌補自己的不足之處，從而讓自己更好的開展教學活動，滲透數學思想，幫助學生實現數學綜合能力的提升。

三、鼓勵學生養成敢于質疑的習慣

隨著新課程改革的逐步推進，以生為本的教育理念逐漸滲透到各階段教師的教育理念中。如何培養學生的問題意識，需要讓學生敢于質疑，鼓勵學生質疑問難，才能發揮出學生的主體作用，這不僅符合現代教學論的思想，也是培養創新思維、提高數學課堂教學效果的重要方式。只有經過這樣的學習方式下，學生才會主動去分析問題、完善問題，最終培養學生的問題意識。

相比較直接將知識講解給學生來說，不如交給學生問題質疑的方法。所以，在數學學習中，教師就將質疑方法講解給學生，讓學生理解。如，在教授學生數學中的“分數的意義和性質”這部分數學內容的時候，可以從數學關鍵詞進行質疑。教師引導學生：“為什么單位‘1’的‘1’要加引號？要是去掉引號，會變成什么意思？能去掉嗎？”鼓勵學生質疑，將質疑方法講解給學生，能讓學生將自己的想法說出來，有助于學生思維能力的提升，從而培養學生的問題意識。

總而言之，學生問題意識的培養對學生未來綜合能力的提升、全面發展的實現具有重要的教育作用。問題意識是創新能力的起點，只有學生具備問題意識之后，才能在此基礎上不斷激勵自己、促進自己成長為創新型人才。因此，在教學中，需要教師不斷改進教學方式，落實好以學生的實際情況為基礎，以有效教學為目標，組織學生開展教學活動。并且，在不斷總結和歸納的過程中，逐步提升學生的學習能力，實現學生綜合能力的全面發展。

參考文獻

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[2]王真東.關于學生問題意識培養的思考[J].中國教育學刊，2001（6）：29-30.