以問題式教學(xué)法構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

摘要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的，我們一般都知道學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了計算，同時也是能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師采用不同于傳統(tǒng)模式的教學(xué)來進行數(shù)學(xué)授課，像問題式導(dǎo)入的方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候邊思考邊進行進步。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開各個問題的涉入，因此我們在教學(xué)的時候可以嘗試這種方式的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題式教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;找準(zhǔn)時機;傳授方法;鼓勵思考

在課堂上教學(xué)的時候，我們很少讓學(xué)生去回答問題，因為這樣的話會比較浪費時間，并且學(xué)生的積極性也不是很高。學(xué)生在小學(xué)階段的時候，還是比較活躍的，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這個時期的活躍度。教師以數(shù)學(xué)問題來導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生可以回答問題，也可以先進行思考，在之后的學(xué)習(xí)中更為明確自己的答案。這樣的授課方式可以給學(xué)生帶來非常多的好處，本節(jié)課進行一個詳細的講解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵質(zhì)疑

在學(xué)習(xí)的時候我們非常需要學(xué)生進行知識點的掌握，那么一個相對較好的環(huán)境是非常重要的。教師以問題式教學(xué)法來進行數(shù)學(xué)課堂的開展，那么這個時候便是可以創(chuàng)設(shè)非常嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以很快的轉(zhuǎn)化自己的狀態(tài)。教師也要在此環(huán)境下去鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，質(zhì)疑自己學(xué)習(xí)到的知識點，找到其中自己的疑惑點，進而進行多方面的探討，這樣便可以很快的得到進步。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“比例”這一部分內(nèi)容時，先通過幾個問題的回答來引入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，比如說：“什么是比？”“比例的出現(xiàn)有什么作用？”“什么是比的前項、后項、比值？”這些問題讓學(xué)生百思不得其解，他們不知道準(zhǔn)確的答案是什么，這個時候心中就會開始疑惑，疑惑的同時還會想要知道正確的答案是什么。那么這個時候?qū)W生的狀態(tài)是非常集中的。并且問題的導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)一種非常緊張的情景，學(xué)生會快速調(diào)整自己。當(dāng)然了不僅如此，這樣的數(shù)學(xué)課堂教師完全可以把握住來進行一個延伸，比方說在詢問學(xué)生問題的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)完這一節(jié)課的內(nèi)容之后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出自己的疑問，這樣可以防止學(xué)生心中存有知識點的漏洞，全面的掌握知識點。

二、找準(zhǔn)時機，切入問題

教師想要有很好的教學(xué)效果單純進行問題提問根本沒有什么用，不僅僅是要抓準(zhǔn)時機，也要在教學(xué)的時候提一些有意義的問題。找準(zhǔn)時機，比方說在學(xué)生狀態(tài)比較集中的時候，這個時候?qū)W生便可以很快的抓住問題的主要，較快的解決。當(dāng)然了教師也可以在學(xué)生狀態(tài)不是很好的時候去提問題，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化自己學(xué)習(xí)狀態(tài)，快速融入到課堂之中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣課堂教學(xué)才可以達到高潮。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”這一部分內(nèi)容時，學(xué)生到了六年級，需要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是非常多的，并且難度開始有了一定的增加，像代數(shù)的學(xué)習(xí)非常考驗學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、思考能力、邏輯思維能力。教師在授課的時候一定要找到切入點來進行問題的引入，找準(zhǔn)時機，這樣才可以達到事半功倍的效果。學(xué)生狀態(tài)好的時候可以進行一個引入，因為這個時候?qū)W生精氣神比較好，頭腦比較清晰，那么思考問題就會比較全面，自然是可以快速的解決這些問題。當(dāng)然了在學(xué)生注意力不是很集中的時候引入問題也是可以的，能夠提醒學(xué)生進入到課堂中，讓學(xué)生能夠快速的掌握這些內(nèi)容，并且可以適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此我們說，在進行問題引導(dǎo)的教學(xué)時，不可以著急應(yīng)用，一定要找準(zhǔn)時機切入問題，讓學(xué)生可以更快的保持狀態(tài)，接受新知識。

三、授人以漁，教給方法

我們都知道“授之以魚不如授之以漁”的故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，想要讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，光是單純傳授知識點肯定是不行的，一定要教給學(xué)生真正實際的辦法，讓學(xué)生掌握解決各類題型的具體方法和技巧，知道從哪里切入關(guān)鍵，這樣才可以較為迅速的改善自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)單純靠做題肯定是不行的，在學(xué)習(xí)的時候需要思考，并且要敢于嘗試，多去嘗試不同的解題思路和方法，這樣才可以很快的進步。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”這一部分內(nèi)容時，我會先讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，因為這一部分的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生完全可以自己先將其中比較容易理解的內(nèi)容進行一個熟練的掌握，這樣我在教學(xué)的時候也可以減少在這部分內(nèi)容的講解，將時間更多的放在重點和考點上。并且為了保證學(xué)生可以很快的掌握到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我會進行問題的導(dǎo)入，比方說在黑板上畫上一個圖形或是拿一個幾何圖形詢問學(xué)生這些都是什么。詢問學(xué)生生活中見過什么樣的幾何圖形，讓學(xué)生能夠知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。我在教學(xué)的時候注重學(xué)習(xí)方法的傳授，因為只是讓學(xué)生知道一道題怎么做并不是最好的，交給學(xué)生解題方法，對應(yīng)題型應(yīng)該這樣解決，傳授方法才是最為保險的教學(xué)方式。

四、不斷思考，提高能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)不單單是靠做題、掌握知識點。一定要注意的是要將這其中的知識點學(xué)會應(yīng)用，運用到實際當(dāng)中是最為有效的能夠提高的一點。并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，身為教師，采用問題式教學(xué)也是為了提高學(xué)生的思考能力，通過問題的導(dǎo)入讓學(xué)生利用一定的時間來進行思考，深入理解問題所要表達的意思，這樣學(xué)生便可以從中提高自身的能力，做到更好的發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”這一部分內(nèi)容時，想要讓學(xué)生借這一部分的學(xué)習(xí)來提高一些學(xué)習(xí)能力，那么我會在教學(xué)的時候以問題式教學(xué)法構(gòu)建課堂，首先詢問學(xué)生一些生活上的問題，比方說：“在生活中，當(dāng)多種數(shù)據(jù)出現(xiàn)在我們面前需要處理時，我們?nèi)绾卫米钛杆佟⒆畋憬莸姆绞絹磉M行整理？”這個時候?qū)W生就會去進行思考，借此來提高學(xué)生的思考能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最不能缺少的就是讓學(xué)生進行思考，因為學(xué)生接觸的題型比較多，計算量比較大，那么這個時候?qū)W生如果不思考、不去開發(fā)自己的大腦，那么在解決問題的時候就考慮的不是很全面。因此我采用這樣的方式來教學(xué)，也是為了提高學(xué)生的思考能力，鼓勵學(xué)生多進行思考。

總而言之，以問題式教學(xué)法構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的想法是非常好的，通過我們的觀察，這樣的教學(xué)給了學(xué)生一定的新鮮感，提高了不少的學(xué)習(xí)能力像思考能力。問題的引入還讓學(xué)生在課前能夠迅速的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者是在學(xué)習(xí)狀態(tài)很好的情況下學(xué)習(xí)到更多的知識點和解決問題的方法。相信學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下可以很快的得到提高。

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劉曉武?陜西省咸陽市淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學(xué)區(qū)