小學數學良好學習習慣的培養策略

丁招仔

摘要：在數學核心素養體系中，具體包括直觀想象、運算分析、數據分析、數字抽象四大內容，其目的是增強學生的數感。小學數學教師務必要靈活地選擇教學模式，注重鍛煉學生的數據整理能力，有意識地引導學生加強自主學習能力訓練，逐步提高學生的思維能力、想象能力。所以，在新課改的推動下，指導學生不斷養成規范、積極的學習習慣是一個重要的教學目標，這也是促進學生全面發展的一個基礎條件。基于此，本文章對小學數學良好學習習慣的培養策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;良好學習習慣;培養策略

引言

“書山有路勤為徑”，良好的學習習慣是學習數學的有利工具，能為數學學習提供很大的幫助。學習習慣的培養是靈活多變的，可以將其融入到課內外教學的各個環節。好的學習習慣能夠讓學生在學習數學的時候事半功倍，讓數學學習不再那么吃力。因此，教師在教授數學的時候，需要注重培育學生良好學習習慣。

一、目前小學生在小學階段學習習慣的現狀

從小學數學教學實踐來看，小學生在小學階段的數學學習過程中表現出很多的共性的不良習慣?？偨Y來看主要有以下幾點：一是不夠細心，粗心大意，經常出現漏字、漏小數點、錯字或是習題計算錯誤、不認真檢查計算結果等問題;二是對待作業不認真，不喜歡獨立思考，甚至個別會出現抄襲別人作業的問題出現;三是不善于總結反思，對待出錯的題目，不愿意分析原因，進行及時的總結糾正;四是沒有認真審題的認知，對待題目內容走馬觀花，經常不能理解題目的要求。

二、小學數學良好學習習慣的培養策略

（一）加強小組合作，培養預習習慣

在上課前，預習是一個非常重要的環節。其重要性體現在：為學生集中精力思考及探索提供條件;促使學生自主學習意識不斷強化;提高學生的思維能力;拓寬學生的想象空間等。值得注意的是，畢竟小學生年齡不大，其自控能力較差，缺乏自覺性與主動性，所以，教師可以借助小組合作的教學手段鼓勵學生養成良好的課前預習習慣。例如，在學習《位置》這一內容時，教師可以根據學生的學習水平準備三個預習小問題，第一個問題是《位置》這一章節主要講了什么內容。第二個問題是了解坐標的含義。第三個問題是可以構造坐標系本身，并探索坐標系的重要性。預習時，教師可以規定學生必須完成第一個問題，以確保所有學生都已完成最基礎的學習，再引導其完成其他兩個問題，逐層深入，讓學生有解決問題的成就感，樂于預習，養成預習的習慣。

（二）指導學生形成認真審題的認知與思維習慣

數學運算是小學數學教學中非常重要的一部分，運算過程與結果是否正確與學生對習題題目的理解有很大的關系。從小學數學教學經驗來看，多數小學生做錯數學題目，并不是因為不會做，而是因為沒有弄清楚題目的要求，比如，看錯數學運算符號、看漏題目條件要求等等問題。因此，數學教師在數學習題教學時應引導學生認真的讀懂題目，精準的了解并分析題目要求，然后根據題目要求列出計算算式。通過對學生仔細審題的培養，幫助學生養成細心嚴謹的學習習慣。

（三）自主探究培養思考習慣

在小學數學教學中，思考是一個非常重要的過程，若學生沒有思考的主動性，那么在遇到問題的時候，則不能更深刻、直觀地理解相關知識點，甚至無法吸納相關知識和技能。對此，引導學生培養思考學習習慣是非常重要的，對此在教學中，小學數學教師必須要讓學生明白集中精力聽講的必要性，這也是創設高效課堂的一個基本前提。如果在課堂活動中，學生的注意力不集中的話，那么是無法認真思考和自主探究的，所以，教師必須要激勵學生主動思考、認真聽講、善于聆聽，為其能夠形成良好的思考習慣做準備。教師一般需要通過鼓勵學生自主探究的方式來強化其思考習慣的形成。比如在教學過程提出要學生自主舉出生活實例來比大小、比長短、比高矮、比多少、比遠近，或者回家了與父母去玩《比一比》，既鞏固了知識，又促進了親子互動。從而培養學生學習習慣，提高自主學習能力。這樣良好的學習習慣就會逐步養成了。

（四）培養學生敢于提問的習慣

提問是學習的有效方法。在教師教學的過程中，學校針對教師講述的內容提出質疑、針對不懂的地方提問疑問，積極說出自己的想法，敢于表達自己的疑問，是學習的重要方法。在學習數學的時候也是一樣，教師要鼓勵學生積極發表自己的想法，在自己講述課程的過程中，遇到有不同想法的時候，可以大膽舉手提出;遇到不懂的地方時，也不用害羞不敢提問，要積極向教師提出自己的疑惑。教師對于學生提出的任何問題，都要耐心、細心地解答，并要鼓勵和表揚學生這種敢于提問的行為，用自己的表揚和鼓勵促使更多的學生能夠在教學的過程中積極表達自己的想法和疑問，以此培養學生良好的數學學習習慣。

結束語

綜上所述，小學數學是整個小學階段中重要課程之一，更能有效提升學生自主學習能力，又因數學對孩子的思維能力、分析能力及解決問題的能力都有一個巨大的挑戰力。小學階段學生優良的學習習慣的培養是一個長期的，需要反復實踐、不斷堅持的過程。在這個過程中需要家長與數學教師共同努力，積極引導、培養，幫助小學階段的學生在不斷的學習過程中，形成優良的數學學習習慣。

參考文獻

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