提高初中物理教師教學(xué)水平的策略

簡忠信

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，初中物理教學(xué)要求教師進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新和改進(jìn)，以此來提高教學(xué)的有效性。提高初中物理教師的教學(xué)水平，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，以此來提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。基于此，對提高初中物理教師教學(xué)水平的策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)水平;策略

引言

自新課改實施以來，初中物理的教學(xué)方法也隨之獲得了創(chuàng)新和改進(jìn)，不僅需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需要將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，扎扎實實地落實到每一次課堂教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德和思維品質(zhì)，成為一個全面發(fā)展的人才。

一、提高初中物理教師教學(xué)水平的必要性

要提高初中物理教學(xué)的有效性，必須要注重提高教師的教學(xué)水平，因此對教師提出了更高的要求。在教學(xué)過程中教師要注重思考如何提高自身的教學(xué)能力和水平，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到物理學(xué)習(xí)中去。新課改對于初中物理教學(xué)中教師開展教學(xué)有著明確的規(guī)定，要求教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，同時在教學(xué)的過程中要求教師注重和學(xué)生之間的溝通和交流，通過溝通和交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中存在的問題和具體的發(fā)展要求，從而更好地制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。此外，在教學(xué)的過程中，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵在于教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，即教師自身要從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而強化學(xué)生課堂主角的意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的過程中。

二、如何提高初中物理教師的教學(xué)水平

（一）結(jié)合生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生思維

物理教學(xué)離不開物理事例，但課本上所舉的例子并不是每個學(xué)生都熟悉的，這就要求教師在教學(xué)過程中將物理知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，降低物理教學(xué)的難度，使學(xué)生形成在生活中認(rèn)識物理、運用物理知識解決生活問題的思維。如在教學(xué)《壓力、壓強》時，課本中舉例了一個人在雪地里行走時雙腳深陷雪中，而腳踩滑雪板的人卻沒有陷入雪中，且在雪地里滑行自如，這對于南方的學(xué)生來說并不貼近生活實際，而農(nóng)村學(xué)生經(jīng)常在爛泥田里干活，對如何使雙腳不深陷入爛泥非常有經(jīng)驗，所以教師可以運用學(xué)生熟悉的例子代替課本中的例子，讓學(xué)生更容易理解和接受。又如在教學(xué)《機械運動》時，很多學(xué)生沒坐過火車、輪船，對火車、輪船運動的物理情境不了解，也不熟悉，教師若引導(dǎo)學(xué)生把火車、輪船的運動情景轉(zhuǎn)移到他們比較熟悉的汽車的運動，問題就容易理解多了。

（二）創(chuàng)設(shè)有效情境，發(fā)展科學(xué)思維

捷克教育家夸美紐斯主張：“一切知識都是從感官的知覺開始的。”現(xiàn)階段，情境化教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在初中物理課堂當(dāng)中，這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生置身在某一個特定的教學(xué)情境當(dāng)中，從多個維度吸引學(xué)生的探究興趣，并且能夠刺激學(xué)生主動思考，這樣學(xué)生就會被課堂內(nèi)容牢牢吸引住，有效提升學(xué)生的物理思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用。物理就是以實驗為主的一門學(xué)科，解釋了物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律，那么教師可以在物理實驗中合理利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生更加身臨其境，完成從形象的感知到抽象的感悟。例如，在教學(xué)《光的直線傳播》一課時，教師可以安排學(xué)生開展實驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境：使用激光小電筒分別照射彌漫著煙霧的空氣、滴有牛奶的水和透明玻璃磚，然后讓學(xué)生觀察光在不同介質(zhì)中的傳播情況，再引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

（三）修煉語言藝術(shù)，提高教學(xué)樂趣

為了讓學(xué)生更好地理解抽象的物理概念和相關(guān)問題，教師在開展教學(xué)的過程中要注重提高自身的語言表達(dá)能力。首先要在教學(xué)的過程中做到講解通俗易懂，方便學(xué)生理解。如在實際的物理概念、物理實驗的教學(xué)過程中，教師可以通過列舉生活中的實際物理現(xiàn)象，且用更為直觀的方式來進(jìn)行實驗現(xiàn)象的描述，從而讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。同時教師要注重語言的藝術(shù)，即如何在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，教師可以做到語言詼諧幽默，利用語言的藝術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在教學(xué)的過程中要注重教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，如可以積極運用類比法、轉(zhuǎn)換法等，以此來實現(xiàn)抽象知識具體化。例如，教師在進(jìn)行“注射器吸水”實驗時，可以通過充分采用“提問”的方式進(jìn)行知識的啟發(fā)。而傳統(tǒng)的物理課堂中，教師往往會說“為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？”。但這種表達(dá)方式不夠有吸引力，難以引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的“注意”。因此，教師應(yīng)發(fā)掘新的語言方式，讓學(xué)生能充滿學(xué)習(xí)“激情”。如教師可以用“是什么讓咱們的注射器會‘活’起來呢？”的“幽默”的語言方式，讓學(xué)生對物理課堂產(chǎn)生更大的興趣，助力于學(xué)生的知識吸收。與此同時，教師也可以采用比較生動的比喻讓學(xué)生能更加形象地理解相應(yīng)的物理現(xiàn)象，如在計算物體的壓強與壓力的時候，教師可以通過兩個對比性極強、差異極大的物體——笨重的大象與踮起腳尖的芭蕾舞演員進(jìn)行壓強計算，讓學(xué)生“打破”固有的認(rèn)知，讓學(xué)生能深入體會壓強和壓力的關(guān)系。

結(jié)束語

初中物理教學(xué)的過程中要如何提高教師自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。通過分析可以得出，教師不斷提高自身的教學(xué)水平的過程實際就是實踐和積累的過程，在這個過程中教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而制訂相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)等，以此來提高自身教學(xué)的有效性，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

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