中小學教師科研能力成長

吳高

摘要：在物質文明逐漸得到豐富的當下，使居民們的身體素質和心理素質也能夠得到提升成為了社會建設的重要環節，因此，體育教學正在受到著越來越多的重視。中小學生正處在身心發展的關鍵時期，對科學的體育教學有著較高的要求，因此，身為教育工作的實施者，中小學體育教師的專業能力是十分重要的。在實際的教學過程中，教師應當加強對自身科研能力的提升，學校和社會也應當為教師的專業性成長提供必要的條件，從而使中小學體育教師可以形成良好的專業素質，為學生提供更加優質的教育服務。

關鍵詞：中小學;體育教育;科研能力

在過去的中小學體育教學過程中，教師大多只將重點放在學生身體素質的提升上，導致很多學生只能夠通過反復的練習來掌握體育知識與技巧，逐漸地，很多學生會失去對體育鍛煉的興趣，從而限制了學生身心素質更深層次的發展。因此，提升中小學教師的科研能力是十分有必要的，通過科研能力上的成長，可以使中小學教師更好地找到學生在體育方面的實際需求，掌握合適的教育方案，對學生采取更加科學有效的教育措施，從而提升教學的實效性，使學生更好的參與到體育鍛煉活動中來，完善學生的智力、能力和個性，促進學生的全面成長。以下就是對此的一些具體看法。

一、強化體育教師科研能力的重要性

科研能力的提高有助于促進體育教師的素質。科研包含了教師在教學當中一切行為的研究，并且可以使教師形成開闊的目光，將教學與社會、學生的實際生活聯系在一起，引導教師對過去教學中存在著的各種問題進行充分的實踐論證，從而構建出更加完整的教學模式，有助于體育教師整體素質的提升。

科研能力的成長是落實新課程改革教育理念的重要目標。新課程改革教育理念的落實需要教師具備良好的科研能力。在新課程改革的環境下，不僅要求學生具有自主性，能夠獨立地進行學習與探究，教師也應當具備良好的自主學習意識，充分地認識到自己在教學實施上還存在著的問題，對如何更好的引導學生進行體育鍛煉有更加清晰的了解，從而使教師從教育的實踐者轉變為教育的研究者，促進新課程改革教育理念的落實。

教師科研能力的發展有助于學生身心素質的強化。體育教學不僅僅可以促進學生在身體素質的發展，而且也是強化學生心理素質的關鍵途徑，可以更好的滿足青少年的身心發展需求，而教師科研能力的提升則可以幫助教師創造性地使用教學資源，結合不同年齡階段青少年的身心發育規律來提出有針對性的教學指導，使學生有機會積極參與體育鍛煉活動，感受到體育鍛煉是一種對自己大有幫助的活動，從而促進青少年身心素質的強化。

二、中小學體育教師科研能力成長的有效對策

1.提升教師對科研的認識

很多教師對科研的認識并不充分，尤其是體育教師，認為科研與體育教育的距離十分的遙遠，從而限制了多數體育教師科研能力的成長，所呈現出來的教學效果也并不理想。其實，科研并不是那么神秘的事情，中小學體育教師要正確認識到科研的目的，了解科研的特點和條件，抱著積極的科研信心和勇氣，勇敢地參與進來，從而打開中小學體育教師科研的起點。

教師首先要增強自身對于科研的認識。科研簡單來講就是進行科研研究，通過調查和實驗等方式去了解某件事物發展的規律，針對中小學體育教學的特征，教師可以進行的科研活動可以包含課堂導入的研究、學生體育習慣培養的研究、競賽教學活動的研究等等各種，從而在不斷的科研當中完善教學結構，增強教學的效果。提升教師的科研能力也并不是那么的困難，中小學體育教師要端正好態度，在平時多看、多聽、多向、多記，積極發現和探索，在教學實踐當中進行發現創造，這樣，教師的科研能力自然會隨著經驗的積累而有所提升，這就是科研的過程，離我們的教學很近，需要我們的不斷反思和總結。

2.學習科學體育理論知識

良好的體育素養可以伴隨學生一生，使學生終身受益，因此，身為教師，我們也必須認識到體育教學的重要價值，并且根據學生的實際需求來采取必要的措施，在有效的科研活動開展中促進學生良好體育素養的發展。為了落實對學生的培養目標，教師要積極展開體育科學理論知識上的學習，掌握必要的理論觀點，從而從理論的角度上去設計科學的教學方案，為實驗探究奠定扎實的基礎。

例如，在教學“合理安排運動負荷與休息”這一節內容時，在過去的教學中，教師一般會按照經驗來設計教學活動，但是學生的身體是否真的能夠容納教師安排的體育鍛煉量，是很難被確定的，這個時候，教師就可以展開科研活動，并且在正式進行實驗研究之前要做好充分的準備，通過學校的圖書館、中國知網等途徑去了解各種先進的教育理論，了解國內外對中小學生運動負荷情況的探究分析現狀，從而建立在已有經驗的基礎之上去設計合理的科研計劃，使制定出來的科研方案和教學措施更具有科學性，有助于教師科研能力的不斷提高。

3.積極參與教學實踐

實踐是檢驗理論的唯一途徑，科研的展開也是為了更好的為學生提供教學上的服務，優化學生的體育素養，因此，要想使中小學體育教師的科研能力得到提升，教師們必須要積極展開教學實踐探索，將在理論研究中得到的經驗應用到實踐當中去，在實踐當中進行不斷的反思，完善教學計劃，實現理論和實踐的和諧統一與良性循環。

比如，在教學“其他球類”的內容時，筆者使用多球訓練法來促進學生對羽毛球這一球類運動的掌握。在理論研究的過程中，筆者找到了很多有助于學生靈活掌握羽毛球技巧的多球訓練方式，但是在實踐當中卻遇到了較多的

問題，例如教師和學生之間的默契不足、大多數學生的反應能力比較低等等，從而影響到了研究的順利進行，于是，筆者將從實踐當中獲得的經驗教訓記錄下來，將其與班上學生的實際情況以及從文獻資料中獲得的理論信息聯系在一起，構建出新的訓練方法，再次落實下去，取得了更加理想的教學效果。總之，在實際的科研過程中，教師必須重視起理論與實踐的有效結合，力求在實踐當中完善理論結構，從而使教師的科研能力得到有效的發展。

4.加強組織機構保障

良好的教學環境不僅僅能夠使學生全身心地投入到學習中去，也能夠給教師帶來積極的反饋，從而促使教師更樂于參與到科研活動中去，取得科研能力上的提升。因此，在中小學教學中，學校要積極為體育教師提供必要的機構保障，大力鼓勵體育教師展開科研活動，引導教師發展自我，挖掘出教師們的教學潛能。

學校要積極了解體育教師在教學當中的實際情況，掌握教師所面臨著的實際困難，為教師的科研提供必要的條件，包含資金、設備等物質上的條件，以及鼓勵等精神層面上的支持，從而使教師可以放下外界環境帶來的消極情緒，專注在科研上。學校要將科研組織機構的設置納入到學校建設中來，成為促進學校教師成長的堅強支柱，利用必要的組織機構來促進教師的科研，并且加深教師之間的溝通互動，營造共同進步的學校教育氛圍。

本文針對中小學教師科研能力成長展開了一番敘述。科研能力的成長能夠帶動教師在教學能力上的發展，使教師更好地發現問題、解決問題，從而提升教育的質量。針對中小學體育教師的特性，在實際的教學工作中，教師要形成正確的科研認知，了解科研的重要性，根據當地的教育特色來補充和完善自身的專業素養，并且還要積極展開教學實踐，總結教學經驗教訓。同時，學校和社會也要積極為教師提供必要的支持，幫助教師探索更多的教育理念，促進教師科研能力的進步。

參考文獻

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