探析數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略

白瑪央吉

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科，對學(xué)生的思考、構(gòu)圖和邏輯能力有非常高的要求。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要一步，它與學(xué)生的未來生活發(fā)展方向密切相關(guān)。數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)更加重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。思維能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)，而且還是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動機(jī)和動力的主要動力來源。本文重點介紹在高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。分析其在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性，然后提出了在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維;高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)策略

引言

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)技能的重要時期，數(shù)學(xué)思維是學(xué)生基本素質(zhì)的一部分。因此，在日常課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件制定有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)積極性。讓學(xué)生在穿越數(shù)學(xué)知識的海洋中感受其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性

1、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

高中階段是學(xué)生職業(yè)生涯中最重要的一步。在高中階段，學(xué)生必須面對是否可以通過高考才能進(jìn)入理想的大學(xué)，這將直接影響學(xué)生的未來社會發(fā)展。目前在我國上實施的應(yīng)試教育，考試分?jǐn)?shù)是選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)，因此在當(dāng)前的教學(xué)模型中，學(xué)生的表現(xiàn)仍然非常重要。在我國上，數(shù)學(xué)在高考組成中占很大比例，直接影響著高考成績。近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)高考中的問題類型變得越來越靈活，對高考的要求也越來越高。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此教師應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生達(dá)到更高的發(fā)展水平。

2、符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求

隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)重視教育的同時也重視對學(xué)生基本素質(zhì)的訓(xùn)練。在高中數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力逐漸成為教育的重點。為此，教師不僅應(yīng)注意在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，實踐應(yīng)用技能和實踐能力，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。實現(xiàn)當(dāng)前的高質(zhì)量教育，并培養(yǎng)高水平、多方面的應(yīng)用型人才。

3、為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

知識來自生活并適用于生活，數(shù)學(xué)的主題也遵循這一定律。大多數(shù)知識內(nèi)容與生活息息相關(guān)，是人們生活中使用最廣泛的主題之一。過去的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式已不能滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要。教師應(yīng)該利用瞬息萬變的時代，在高中課堂上采用現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)熱情，將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活和知識聯(lián)系起來。生活中的數(shù)學(xué)示例用于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并幫助學(xué)生理解生活中的知識。它加深和提高了我們學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為未來學(xué)生的研究和發(fā)展奠定了良好的思維基礎(chǔ)。良好的思維能力可以提高您的人際交往能力，工作管理能力和適應(yīng)能力。在高中課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力可以提高學(xué)生的積極思維能力，并促進(jìn)他們的整體發(fā)展。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提高的對策

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該扮演良好的指導(dǎo)角色，而不是成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者。教師可以營造一個良好的課堂環(huán)境，增進(jìn)師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的渴望，并不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如：當(dāng)老師在教“余切函數(shù)”的內(nèi)容部分時，老師可能會問學(xué)生：您能想到什么方法來繪制該函數(shù)的余切線？然后給學(xué)生一些時間去思考和繪畫。在繪制切線時，學(xué)生可以使用不同的方法。例如，某些學(xué)生使用單位圓繪制切線，而某些學(xué)生使用切線轉(zhuǎn)換方法繪制切線。在繪畫過程中，老師應(yīng)觀察學(xué)生的行為，并在需要時提供及時的幫助。通過允許學(xué)生在課堂上畫出切線，學(xué)生可以思考與切線功能相關(guān)的概念并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，從而加深對知識的理解并提高學(xué)生的思維能力。

2、結(jié)合生活實例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識并培養(yǎng)他們的思維能力，教師可以在教授數(shù)學(xué)知識的過程中結(jié)合現(xiàn)實生活，以幫助學(xué)生將抽象和困難的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識。家庭生活問題，可以提高學(xué)生的知識水平。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，也可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。

例如，在教育內(nèi)容的“空間幾何”部分中，教師可以使用學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中使用的筆，并結(jié)合教育內(nèi)容來向?qū)W生授課和向?qū)W生提問。學(xué)生們，您知道如何用7支相同大小的筆制作4支嗎？等邊三角形是否全等？學(xué)生們手里拿著鋼筆思考。您將需要三支筆來放置三個三角形，并需要12支筆來放置四個三角形。如何使用7支筆制作4個三角形的關(guān)節(jié)？然后學(xué)生的思想就變成了三維幾何。當(dāng)學(xué)生完成想法后，老師可以使用7支鋼筆向?qū)W生展示，并邀請學(xué)生擔(dān)任助手，在講臺上構(gòu)造由7支鋼筆組成的三維幾何形狀。老師使用日常生活中常用的鋼筆來教授固體幾何知識，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做。這使學(xué)生能夠擴(kuò)展他們的思維，提高他們的實踐技能，并提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

3、注重對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面臨許多抽象問題，為了解決抽象問題，他們必須掌握抽象思維。目前我國大多數(shù)高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏抽象思維，因此教師應(yīng)注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。每天的課堂教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的想象力。通過抽象思維，學(xué)生將在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得到指導(dǎo)，以建立完整的知識體系，并為培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維奠定良好的基礎(chǔ)。集體知識是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的重要組成部分。學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對小組知識有先驗的了解，但中學(xué)混合知識的內(nèi)容則更為廣泛和復(fù)雜。教師可以在課堂上教一些典型的例子，以提高學(xué)生對收藏概念的理解。

例如，當(dāng)教師在教學(xué)內(nèi)容的“交集”部分時，教師可以以自己為例向?qū)W生解釋：該班級的所有學(xué)生和教師組成一個集合，下一個課程構(gòu)成另一個集合，您將成為這兩種組合的公共部分，例如知識的解釋，使學(xué)生可以清楚地了解交集的含義，將抽象知識可視化，并幫助培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

4、合理運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

多媒體設(shè)備是中學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中的強(qiáng)大工具。教師應(yīng)深入研究多媒體設(shè)備的應(yīng)用方法，在中學(xué)教學(xué)教室合理使用多媒體設(shè)備，豐富課堂教學(xué)方法，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生改善數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是高度抽象和邏輯的，對學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。因此，中學(xué)教師在課堂教學(xué)中需要及時改變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上達(dá)到新的高度。

參考文獻(xiàn)

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